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【摘要】本文试图以“宿迁学院”为例通过问卷调查阐述目前影响“本三学生”就业难的原因，并根据实际情况提出合理化的意见与建议，以期望推进“本三学生”顺利就业。 【关键词】本三学生；就业难；对策
就业问题越来越成为关系社会稳定的民生问题。自1999年高等教育扩招以来，大学教育的导向已经逐渐下沉，向大众化教育靠拢；而近年全球经济萎靡这也使得2011届的大学毕业生来说困难重重。大学生“就业难”的问题在很长时间内仍将持续存在，而“本三学生”就业难的形势更为严重。
2011年5月中旬，笔者在宿迁学院的毕业生中做了一项关于就业的问卷调查。本次调查一共发放280份问卷，收回266份，有效回收率95%，样本的具体情况如下：按学科分类，其中文科105人，理工科161人；按性别分类，男生159人，女生107人。本文将根据此次调查的数据查找出本三学生就业难的困境所在，并以宿迁学院的做法为例提出几条缓解本三学生就业难的方法。
1.本三学生就业难的原因分析
通过资料的收集和整理，了解到以宿迁学院为例的本三院校毕业生的就业现难的原因如下：
（1）本三毕业生在就业地点的选择范围较为狭窄：多定位经济发达地区就业
大部分学生毕业后会选择苏南等经济发达地区就业，不愿意到经济落后地区甚至下基层。从表1-1可以看出，81.6%的毕业生希望去经济发达地区工作，只有9.8%的毕业生愿意去经济欠发达地区，而愿意到县城、农村的比例仅仅是6.4%、2.2%，由此看出，尽管现在的毕业生就业形势严峻，毕业生仍然宁愿到人才济济的大城市就业也不愿意到经济不发达地区就业，因而造成了经济欠发达地区企业招不到人才、留不住人才的现象。
（2）本三毕业生在找工作的过程中存在不公正的问题
本三院校毕业生在就业过程中遇到的不公正待遇主要表现为就业歧视。就业歧视指的是在找工作的过程中受到的歧视，在其他条件相同的情况下，甚至部分本三院校大学生具备较好的条件，但是由于来自社会认可度较低的本三院校，却遭到用人单位的拒绝或区别对待，这无形给毕业生的心理造成阴影。
（3）本三毕业生在就业过程中竞争力比较弱
本三毕业生再就业过程中竞争力较弱，除了以上提到的社会歧视之外，还有的学生认为在理论知识层面明显弱于一本二本的学生，而在实践操作方面不如专科学生。这种尴尬的局面确实需要我们反思：本三培养什么样的人才，才能在高等教育的发展中占有自己的一席之地。（见表1-3）。
（4）本三毕业生的不自信也使得他们的求职路更为艰辛。
本三的学生入校成绩与一、二本的大学生有较大的差距，在入校时感觉自己的学习成绩比“一、二本”大学生有较大差距，同时根深蒂固的名校观念更使得本三的学生对本三学校对自己的轻视。这种轻视长期以来会使得本三的学生产生一定的自卑心理。伴随着自卑心理的长期存在，“本三”大学生在就业时普遍认为自己不论是学习能力还是各方面素质都比“一、二本”学生差，从而过分轻视自己的能力，缺乏自信，不敢表现自己，自我否定，最终与机会失之交臂。
2.如何走出就业难的困境
1）针对学生在就业区域的固步自封，宿迁学院和宿迁市政府联手，针对宿迁学院的学生招聘选调生，并在宿迁学院每年组织专场苏北招聘会，同时提出了环境留人，待遇留人的相关优惠政策。不仅如此，宿迁学院还通过各种主题教育和职业教育引导学生在择业时认清自身发展的优势和弱势，而不是盲目的挑选地方。通过以上的措施，这两年的选择在苏北就业的学生逐年增加。
2）针对本三毕业生在找工作的过程中遇到不公正的待遇，我们学院采取了两方面的措施。从学校层面讲，宿迁学院主动走出去，联系名企，并向企业展示我院优秀毕业生的风采，向企业输送人才，在今年的毕业生企业信息反馈调查问卷中我们明显感觉到我院在江苏省的认可度在逐年递增，这也可以从招生的情况窥见一斑。今年三月份，我院主动和京都客服联系，并建立京都客服培训班。同宿迁学院系部有些专业也采取了订单式教学和服务。这些不仅有效的拓宽了宿迁学院学生就业途径，同时也得到越来越多的企业的认同和支持。从学生层面，我们将找工作中遇到的不公正的待遇化为动力，鼓励学生发展自己的特长，培养自己的综合实力，争取在毕业的时候抓住每一个机会。当然针对那些希望通过考研考公来缓解就业难的学生，宿迁学院采取高度重视，并由辅导员全程协助这些学生从考研，考公开始到结束的所有过程。在全院上下的努力下，宿迁学院在考研，考公方面取得了很大进步。
以下07-11年以来该校的本科毕业生考公、村官、选调生、三项计划、考研数据统计汇总表（见表2-1）。
3）针对本三毕业生在就业过程中竞争力比较弱。宿迁学院通过问卷调查了解到学生认为缺乏实际工作经验与能力是导致他们在就业过程中竞争力减弱的最主要的原因。针对此问题，宿迁学院及时调整培养方案，增强市场敏感性，强调以培养社会需求人才为核心，及时调整培养方案。以宿迁学院三系为例，近年来针对计算机软件专业的招聘很多，但是这两个专业的学生却在找工作中连连碰壁。究其原因，是因为公司希望招聘一些能很快上手编写程序的人才，而现有的教育方式只是通识教育，在实践动手操作方面有很多劣势。面对这种情形，三系负责人及时调研市场，并根据市场需求提出了3+1模式的培养方式。通过培养方式的及时调整，近两年的毕业生的签约率和签约质量都有很大提高。
4）本三毕业生的不自信也使得他们的求职路更为艰辛增强求职自信心。自信心源于对共性和差异的坦然面对，是一个人对自我价值的表达，是一个人对自身力量的认识和充分估计，坚信自己能完成任务和达到目标。它是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，又称为信心。在求职过程中，很多本三学生自信心严重不足，老有“低人一等”的感觉，即便该学生各方面的能力素质都不错，仍是不太敢去冒险。这种心态使得他们错失很多机会。针对这种情况，辅导员及时与负责心理教育的老师联系，通过拓展训练，或者讲座的方式让学生学会认识自己，接纳自己，从而增强自己的信心。
解决本三学生就业问题，必须走出一条本三院校的特色之路，既不能盲目跟从一本二本学校，也不能脱离实际、标新求异。本三院校应结合学院自身的背景和特色和社会需求，不断思考办学宗旨和模式，全面构建和逐步完善人才培养体系，加大对就业工作的支持，保证就业的质量，向社会输送合格人才，从而推动本三院校的协调、健康、稳步发展。
参考文献
[1]张敏强,朱国华,陈大尧,大学生职业规划与就业指导[M].广东:教育出版社,2005.
[2]孙长缨.当代大学生就业研究[M].高等教育出版社,2008.
[3]郑永廷.大学生就业创业理论与方法[M].人民出版社,2010.
基金项目：宿迁学院科研基金“基于4V理论的高校就业及对策”资助；宿迁学院辅导员科研基金（2010SHY03）资助。
作者简介：张艳花（1977―），女，河南焦作人，硕士，宿迁学院三系教师，研究方向：思想政治教育。
