【学生防治近视应该注意的问题】关于学生近视问题

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  近视的分类      先天性:占近视3%。①原发性:常染色体隐性遗传,有家族性。度数较大,20岁后甚至可达2000°。眼底有器质改变,矫正不理想。②继发性:是因有先天遗传眼病而继发的近视。如网膜色素变性、先天白内障、上睑下垂、马凡氏症、圆锥角膜等。
  后天性:占近视97%。①假性近视,②混合性近视,③真性近视:又分为单纯性:指在600°内、眼底正常,矫正视力可提1.2;中间型:指单纯性又有发展,度数可>600°,眼底有轻度器质改变,矫正不能正常。
  
  近视发生的主因
  
  当前国内外学者共识的经典理论是调节增强学说:由于长期、持续的近于33厘米用眼,运用了+3D之外的调节力(正相对调节力)并发生痉挛,当远用时不能马上放松,焦点落网膜前形成近视。故叫调节性假性近视(日本叫书桌近视)。当这种调节功能长期处于增强状态,会引起代偿性改变――眼轴增长,形成真性近视。可见近视形成主要是长期使调节力增加>+3D所致。这就是假、真近视形成的唯一正确观点。让孩子近用保持33厘米,每用眼一小时休息15分-20分钟,这样调节增加属于不患近视的正常范围,能得到恢复。
  
  后天近视诊断问题
  
  为正确诊断,必须排除假性近视。其方法有二:①用1%阿托品慢速散瞳。②非散瞳法:先排除电验误差,再通过负荷实验确定有否假近视。最后剩余调节力用测定法决定正确否!如果不排假,直接按电脑验光配镜是错误的!原因如下:把假近视、混合近视当真,配上使真度加大,使假近视失去治疗时机;被配上假近度数的调节力痉挛,仍存在视疲劳。真性近视可能又有假性近视在内,当真配上其弊同上。故请家长牢记配镜必须先做到排假。
  
  近视治疗原则
  
  请家长与前述对号入座,选择相应治疗:
  先天性:①原发性,医学配镜视力增加差,为防止发展应做后巩膜加固术,对眼底营养和并发症治疗。②继发性:治疗先天的眼病,医学配镜,弱视治疗。总之先天性效果不理想!后天性:①假近视防治可愈。②混合近视:真性部分医学配镜,假近视部分防治可愈。③真性近视的单纯性和中间性:医学配镜,采取防治措施控制发展。
  
  近视的矫治疗法――医学配镜
  
  矫治(医学配镜)是治疗,而不是控制发展的措施。医学配镜是指对各种屈光不正配制的眼镜,能对眼各解剖系统和功能发生的异常,给予弥补和矫正,使眼睛各功能恢复正常。医学配镜是古今正确适用安全的矫正法,没有防治作用!经过排假,不把假近视当真配上,真近视防止过矫,都是通过医学配镜技术避免了度数加大。但这并不是防治结果。对假近视和混合近视中假近部分治愈,对真近视防止发展有重要意义。但这需要通过一定时间,施行一套防治方法才能取得!

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