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【摘要】 “教学与科研互动，教学与科研相长”这一主题已成为高校发展的长期战略。教学与科研是一个具有内在联系的不可分割的统一体，教学与科研既不相互矛盾，也不能相互替代，只有将高校的教学与科研有机地结合起来，才能构建出优良的育人环境，才会全面提升本科生的综合素质和创新能力。本文从大力转变思想和改善管理部门体制，大力加强本科生参与科研活动，大力加强课程建设的专业性，大力推动师资队伍的科研建设这四个方面对现阶段更好地促进本校教育教学过程中科研与教学相长所应采取的措施进行了全面论述。�
【关键词】 教学策略
当今的社会是知识大爆炸的时代，面对知识经济的挑战，高校的教育功能正在从注重传播知识，单纯强调教学职能，转向培养德、智、体全面发展，知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的人才上来。这一系列教学模式的转变，都对高校的教学与科研工作提出了更高的要求。“教学与科研互动，教学与科研相长”这一主题越来越成为高校发展的长期战略[1]。其实，教学与科研是一个具有内在联系的不可分割的统一体，教学与科研既不相互矛盾，也不能相互替代，正如某些资深的教育家所说的“没有科研的教学是不完整的教学，没有教学的科研同样不是高校中的科研”。首先，高校的教学与科研只有有机地结合起来，才能构建出高校优良的育人环境。因为任何知识的生命力都在于它的鲜活，在于它的创造性，而科学研究是创造知识的源泉，所以高校必须将教学和科研融为一整体才能构建出培养人才的良好环境。另外教学与科研互动也是高校发展的主旋律。受传统教育观念的影响，人们往往把教学与科研割裂开来，互相对立。诚然，教学工作是高校的主体，学校的一切活动都应以教学工作为中心，但同时，高校的教学过程也离不开科学研究。当今世界，科学技术突飞猛进，知识的更新给高等教育带来巨大的压力，对教学内容要求之广度和深度，对教学方法要求之灵活，都是前所未有的，现代的教育思想是以素质教育为中心，强调全面培养人的综合素质和创新能力，高等院校的教师在当今时代要想上好课，都必须要研究好两方面的问题，一是要研究知识的内涵和一些较前沿的学术动态，二是要研究教学的效率和创造性，这些都需要教师以具备一定的科研基础作为后盾，这也是高校教师当今所面临的新的挑战。笔者认为，现阶段想更好地、更迅速地促进本校教育教学过程中科研与教学相长的措施可考虑从以下几个方面着手。�
1 大力转变思想和改善管理部门体制�
首先，全校上下要转变观念，树立教学与科研整合的创新思想。行政部门的教师要转变观念，把教学管理和科研管理纳入一体，为教师和学生创造良好的学习环境和研究环境，在教与学中共同提高知识水平和研究能力。教师要转变观念，由传授科学内容转变为传授科学研究的方法，培养学生的创新意识和创新精神，采用现代化的教学手段和方法，使学生从单纯的文化知识的接受者变成探索者和创造者。其次，改革现行的教学与科研管理体制。目前，本校教学管理和科研管理体制是分属两条线走，但两条线分工有时过于明确，各部门都由自己本部门出发制定相应的管理措施，这难免会造成两部门之间有时管理互相脱节的现象，如何将两部门的工作协调起来，真正达到相辅相成的作用，并避免教学工作中过于形式化、教条化而造成授课教师浪费了很多时间精力，难以更好地将教学和科研工作全面展开的现象。改变教学和科研有一方偏重的不良现状，首先要解放思想，改革滞后的管理体制，从根本上打破科研和教学分离的局面。�
2 大力加强本科生参与科研活动�
在本校各位教师主持的各项科研课题和项目中，可主动吸收本科生参加。本科生可以通过各种途径参与科研活动，例如：学生参与以授课教师为主的科研小组，在其中参与和建立科研思维；学生也可以提出自己的想法和感兴趣的活动，经指导教师批准后开展活动。通过这些形式的参与可大大增强本科生的动手能力和创新能力，对于培养21世纪复合型人才的教育目标大有裨益。�
本校经历了2007年本科生教学评估的一系列考核活动，并以此获得了优秀的卓人成绩。教学评估过后，学校将工作重心转移至大力加强科研工作的强校策略。目前学校投入大力气，已积极拓展和筹建了一些高水平、设备精良的重点实验室、各学科的研究所、研发基地等完善的科研机构，可以以现有的基础设施为依托，将本科生的科研训练融入创新教育、素质教育、理念教育。本校可以将一些科研基地向本科生开放，对于师生互动的某些科研项目也可以以立项的方式给以认定，另外在本科生参与科研活动的创新教育中学校可给予一定的经费资助。实际上本校及基础学院等开展的大学生“挑战杯活动”就是科研促动教学的典型实例，目前“挑战杯活动”在本校本科生中开展得如火如荼，而且也真正达到了较好的实际效果，学生参与的积极性非常高，也得到了同学们的一致好评。�
另外本科生参与科研活动可获得学分，本科生参与科研活动可作为大学生素质教育的评定标准，本科生参与科研活动可作为指导教师科研工作奖励积分等各项举措都会将本科生的科研促教学活动推向高潮。�
3 大力加强课程建设的专业性�
本校是一所以药为主，医药结合，集医、理、工、管、经、法于一体的多学科协调发展的教学科研型医药大学，是广东省培养药学、预防医学和临床医学等高级技术人才和管理干部的重要基地。本校历来重视教育教学研究，积极探索高等医药学教育的教学规律，开展教学内容、课程体系和教学方式方法的改革，并逐步丰富教学手段。本校在药学方面有着自己的传统学科优势，药剂学等专业是省级重点学科。多年来，本校一直积极推动以品牌专业、特色专业为代表的优势专业建设，制定和实施了一系列学科建设工程，并极力依托重点学科、重点实验室和硕士点，充分发挥优势学科人才的潜能，极力拓展专业内涵建设。为把各学科优势从科研领域转化到教学领域，本校近几年也不断加大科研经费投入。学院现设有广东省药物新剂型重点实验室、国家中医药局二级实验室以及药物研究所等科研机构，并已拥有一批现代化的科研仪器，设备总值达1．2亿元，学校目前每年也有近千万元的经费用于科研投入，今后学校所面临的问题是，如何更好地、更广泛地将这些实验设备应用于本科教学，以期取得更优异的教学效果。 �
随着本校科研能力的渐进增强，实验办学条件也得到了明显改善。数码互动实验室、实验教学示范中心等基地的创立不仅是学校教师从事基础研究、应用开发研究的场所，同样也是本科生教学和学生创新能力的最佳练兵场。今后学院更应充分利用现有资源，不断将最新的科研成果充实到教学中去，使学生在扎实掌握基础知识的同时，及时触摸到学科前沿知识，为培养学生的创新能力奠定坚实基础。�
4 大力推动师资队伍的科研建设 �
经各重点高校调查会发现一个有趣的现象，重点大学的科研骨干大多数是教学骨干[2]，而品牌专业、精品课程的负责人大多数是科研骨干。在获得市级以上优秀教师称号的骨干教师中几乎全部从事科学研究，他们中的绝大部分教师还承担有国家级、省部级科研项目，这种现象说明教学和科研工作对于教师的培养是互助相长的。�
面对丰硕的科研成果，许多教授都认为“作为一名大学教师，搞科研的最终目的还是要应用到教学上，应用到培育人才上” [3]。在实际教学工作中，所面临的许多专业基础课具有的共性是知识复杂，内容枯燥，如果学校适时地调整课程设置和授课内容，将一些最新科研进展广泛应用于本科教学中，同时采用行之有效的多媒体教学，以理论联系科研实际，就会使课堂教学别开生面，同样也会得到学生和同行们的一致认可，所以高校教师在潜心科研的同时，更应时刻不忘教书育人的使命，首先要使自己掌握学科前沿上的大量一手资料，并且对教学环节要进行精心设计，使自己的课堂教学丰富多彩，全面提升课堂教学质量。众所周知，主持或参与科研项目可以大大提高各位教师的科研能力和教学水平，可使学校的整体师资队伍建设跃上一个新的台阶，因此本校在各位教师申报科研立项方面应该进一步下大力气扶持，这样可以更充分地调动各位任课教师的科研热情，极大地发挥各位任课教师的工作潜能，使本校无论在师资队伍建设还是全面提升学生教学质量水平方面均会创造出更优异的成绩。�
5 结语�
教学是学校发展的生命线，而科研则是推动教学发展的驱动力。教学是基础，科研是方向。学校在今后的教学工作中应时刻坚持以教学促进科研，以科研带动教学的方针，真正实现教学、科研上的一体化。在本校2007年本科教学评估工作告一段落之后，科研兴校的观念已经融入到每一位教师的教育理念中。学规模在不断扩大，学校的知名度在不断提升，本校的科研设施，所承担的国家级、省部级科研项目，整体的科研氛围以及每位教师的科研积极性都在不断增长，愿本校真正打造出一条“教学与科研良性互动，科研与教学同步相长”的教育教学之路。�
参考文献
［1］ 韦钰．发挥高校科技优势为科教兴国作贡献．教育研究，1997，（1）：1．�
［2］ 邱文兴．如何处理好教学与科研关系的初探．中医药高教研究，2004，（2）：10．�
［3］ 周川．教育中的伪科学与反科学．教育研究，2000，（2）：3．
