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【关键词】微生物免疫学；教学改革；创新教学；实验教学 医学微生物免疫学教学的特点是课时少，内容多。尤其是细菌各论，病毒各论部分一直是教学中的重点和难点。如果按照传统的或单一的教学模式和方法，学生易产生厌烦情绪，而且内容易混淆，达不到理想的效果，只有采取多种教学方法和手段，改革创新教学思维，改革实验教学，多法并举，才能在授课过程中取得较好的教学效果。
1 树立整体观念
整体观是现代系统论的一个重要思想，按照系统论观点，世界上客观存在的任何事物皆为系统，任何系统都是在一定环境中，由相互联系的诸多要素组成，是有特定结构和功能的有机整体［1,2］。运用整体观指导教学，就是在教学的全过程中，老师心中始终要有整体观念，养成从整体出发，把局部问题置于整体的关系中去进行分析的习惯，坚持从整体与部分，整体与环境之间的相与联系和相互作用的关系来生命现象，这样不仅能促进知识的融会贯通，有利于对具体知识的理解，对于帮助学生深入认识细菌致病现象的本质更是不可缺少。例如，在学习细菌各论和病毒各论部分，由于受教材设置前后顺序机械性的影响，使学生往往局限于对菌属范围内的了解和掌握，而对了解微生物的感染和致病情况的横向联系，即从病原体感染途径及所致病的角度的理解上不能形成一个整体的全面的认识，教学的效果也即学生对知识的理解和掌握的效果自然会大打折扣，如能引导学生把各类微生物(病原体)感染途径到其所致病的全局来分析问题，从整个机体的活动特性、感染途径到其致病的原理等角度来理解，不但使学生可以知其然，也知其所以然，理解起来就会更加容易，记忆也会更深刻。
2 搞好课堂设计
搞好课堂设计是提高教学效果的另一个有效方法。应该讲，医学微生物免疫学一直是生命科学的基础学科，具有理论性，实验性和交叉性三大特点，而且它内容多，信息量大、教学难度大，要想在有限教学时段内让学生接受高更多的知识，需要老师的精心设计与组织，才能有效提高单位时间的学习效率。何时(如章节的前后编排，课前、课中、课后)、何地(教室或实验室)、何种方法(是否双语教学)、采用何种教学形式(是否实验示教、多媒体运用等)都必须在课前进行严格细致的设计与安排，关在实践中不断予以完善。比如通过研究典型案例，并巧妙地设计到课堂教学中，能强化学生的理解和记忆；其次，考虑不同专业的学生基础和学科需求应做好教学内容深度和广度的甄别，有针对性的开展教学，能形成良好的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提高学习效率。第三，注意相关课程的前后衔接。当代生命科学的各个分支几乎无不与微生物免疫学相关联，而微生物免疫学本身又是生命科学众多课程中交叉最多的学科之一。因此，与相关课程的衔接关系到学生能否顺利进入后续课程。因此课堂教学内容应做到重点明确，特色鲜明，娓娓道来。这样在后续课程的学习实践中才能做到不仅知其然，也知其所以然。
3 创新教学方法
传统教学方法很多，应该讲每一种教学方法都是好方法，只是在什么情况下采取何种教学方法，其效果会有所不同罢了。在教学中，教师除了要会灵活地运用各种传统的教学方法外，还应跟上时代的步伐，充分利用计算机、网络等现代计算机传媒技术，借助教学工具的革新来实现教学方法的创新，在这一方面多媒体教学就是一个很好的技术平台。多媒体可提供内容详实的教学信息，以丰富多彩的表现形式，优化教学结构。它能充分延伸和拓展学习领域和时空，有效提高学生单位时间内获取的信息量，激发学生学习兴趣；多媒体教学不仅能让学生及时了解微生学的前沿，而且有更多的机会参与教学过程，变被动接受为主动学习，另外，多媒体的应用还可实现资源共享，使学生在专业学习的同时及时接触前沿学科、边缘学科的进展，有利于综合素质的全面提高［3］。比如补体的激活，免疫应答等可通过动画、图像等形象化的表现形式，较彻底地分解知识，技能、信息的复杂度。例如，学习细菌的致病性，可通过图片和动画信息，以 声、光、电刺激我们的大脑，不仅能活跃教学气氛，降低学习的难度，而且可以启迪思维，加深学生对重点、难点的理解和把握，有助于老师指导学习课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，实现教学创新。
4 改革实验教学
在教学过程中我们深刻体会到，医学微生物免疫学实验课是理论教学的重要组成部分，有些内容在理论课上难以将清楚，有些内容必须通过实验来验证，通过实验现象和结果来帮助学生理解。传统的微生物免疫实验课教学，大多数以验证性实验为主，其优点是能加深对理论知识的理解，缺点是教学内容缺乏连贯性、系统性，不利于显示独立思考，创新意识和独立操作技能的培养［4］。因此，改变以“验证式”实验为“问题解决式”。即以问题为基础、以问题为定向、以问题解决为主要内容，在学生上实验课前3~5 d，在学生已掌握基本操作技术基础上将实验内容以问题方式提出，让学生带着问题查资料，设计实验方法和实验步骤进行实验前准备，实验时在老师演示的基础上让学生独立完成操作，观察结果并收集整理试验资料，书写实验报告。通过这样的实验，即提高了学生的动手能力，又提高了学生的创新思维能力。
总之，微生物免疫学尽管比较抽象�难懂，但笔者相信只要积极探索，不断进行教学改革，一定会使微生物免疫教学简单化、生动化、形象化。
参考文献
［1］ 常静.医学微生物教学中的体会.科技信息,2008,30:65.
［2］ 吕丽艳,姚淑娟,杜凤霞,等.优化医学微生物学教学设计培养医学生科研意识.齐齐哈尔医学院学报,2008,29(5):598-599.
［3］ 周青.创新思维在医学微生物教学中的应用.中等医学教育,2001,19(1):118-119.
［4］ 伦永志.医学微生物实验教学中体系改革的探讨.大连大学报,2005,(6):53-55.
