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摘要：语文教学作为我国教育系统的重要组成部分，也是学生对其他学科进行学习的前提条件。小学语文教学作为整个语文教育系统的基础部分，承担了更多语文教学的责任，对学生经后的学习起到不可忽视的作用。笔者立足于教育改革的时代背景下，结合教学实践经验，对小学语文教学实践中的教学方法进行阐述。
关键词：小学 语文教学 方法
一、丰富教学内容，调动学生积极性
教师所采取的教学模式直接影响到学生的学习兴趣，也影响到教学成果的好坏。笔者认为小学语文教学要彻底从过去那种僵化、呆板如死水一般的传统的教学模式中脱离出来，而代之以一种崭新、生动活泼，具有新颖性、创造性，学为主导、教为指导的教学模式，就必须对课堂教学进行改革。只有这样，才能实现由应试教育向素质教育的转变，才能激发学生更浓的学习语文的兴趣。小学语文教学要实现上述目标，教师必须要采用最先进的课堂教学手段――多媒体等来吸引学生。引多媒体进课堂，将形、色、味、动感性强的内容都体现出来，把当时的情境再现出来，营造出一种赏心悦目的课堂教学氛围，激发学生的空间想象力和创造力，使学生学得主动，学得快乐。
二、 丰富讲授方式
不同的教学内容应该采用不同的讲授方式，这样才能摆脱讲授方式的单一性，这种方法主要是运用词句概括解释和论证概念、规律，即通过教师的讲解向学生传授应掌握的知识。它最好在下列情况下使用：教材内容太复杂；或者从学生理解教材的完整性的观点来看,这部分内容比较重要；或者这部分教材不易激发学生认知的兴趣。它是通常被用来阐明新教材的一种方法。运用讲解法教学时应注意以下几点：
1.有明确的计划,。强调学生认真注意课题的中心问题，必须在学生能够理解的基础上做到语言清楚准确、词句简炼。
2.讲解与直观相结合。根据儿童思维特点,制作适当的教具，提高讲解效果。
3.创设适当的教学情境，设计有条理的板书。便于学生回忆、分析、联想,加深对问题的理解,便于学生记录整理，使知识系统化。
三、注重学生的训练
小学语文教学的主要目的,就是义务教育大纲里讲的“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，使学生初步具有听说读写能力”。这里所说的“能力”，指的是使学生初步掌握语言文字这个工具，能用口头语言来听说，能用书面语言来读写。学生会使用语言文字这个工具的能力是哪里来的呢?是“练”出来的，是使用工具者即学生在教师的指导下“练”出来的。这就涉及到语文教学的本质问题。什么是语文教学? 著名语文教育家袁微子十年前曾提出一个重要命题，即“语文基本功训练是语文教学的同义语”。他强调语文教学就是语文基本功训练。国家教委副主任柳斌在回答记者就语文教学改革提出的问题时说:“语文教学的主要任务是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。”这里，他提出“语文实践活动”，即在教师指导下的学生的语文实践活动，同样是在强调“训练”。小学语文教学就是小学语文基本功训练。近两年来,小学语文教学训练观在逐步地确立。小学语文教学要强化语言文字训练，对此业界也已取得了共识。
四、教学活动与实践相结合
为了提高语文能力，开展一系列丰富多彩的语文活动，如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。为了使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，经常有意识地为学生创造一些竞争条件。如本学期在小学高年级设立语文擂台，由学生设计颇具特色的板报张贴于墙壁之上。师生共议，在板报中设立作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每周的周记、每次作文以及每天小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次每项各级设若干名优秀，逐步积累，准备到期末时评选出获得优秀次数最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，学生踊跃参与，竞争激烈。尤其是一部分后进的小学生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫，平时作文写一篇的都争着写两篇。在各种活动中，学生可以充分展示自己。学生有一种在语文知识的长河中遨游其乐无穷的感觉。由此可见，参与竞争活动能培养学生学习语文的兴趣。
五、 让学生自己发现问题进而掌权知识
这种教学方法是美国心理学家布鲁纳和其他一些学者在六十年代积极提倡的一种教尝方法。它强调不把现成的知识或结论由教师直接传授给学生，而是借助教师和教科书向学生提出一系列精心安排的问题或作业，让学生在阅读、观察、实验、解题等过程中，像过去科学家发现知识那样，亲自去“发现”数学的概念、定理、公式以及解题方法等。发现法倡导者之一波来亚提出了这个教学方法的三个原则：
1.主动学习。学习最好的方法是自己去发现。这是一个自从有教学活动以来就有的一个古老的原则。儿童自己去发现人类已经发现过的东西和科学家的发明虽有不同,但从去发现自己所不认识的东西这个角度来看,性质是一致的。
2.学习过程。学习过程应以原理和态度的迁侈为核心。所谓硕理的迁移，就是枚材必须以基本概念和原理为主，学尘掌握后能举一返三。所谓态度和方法的迁移,就是指在学生掌握科学的同时具有研究这门学科的态度和方法，以及学习这门学科的方法。
笔者认为，要提高教学质量，达到教学目标，除了教学方法改革外，教师还应从教育理念上得到转变，从思想管理等方面关爱、尊重、理解学生。首先要尊重学生的自尊心，凡事尽量从学生的角度去考虑问题，去理解他们的所作所为，去想他们所想，这样一来，学生会感受到教师对他们的尊重，他们会在这种相互尊重的气氛中去培养自己的学习兴趣，在学习中调动自己的主动性、积极性，主动参与到教学活动中来。其次要善于发现学生的闪光点。对教师来讲，一般都重视优等生，很难发现差生的闪光点，这样一来，很容易让差生失去自信心，甚至自暴自弃。所以教师一定不要忽略差生，要善于发现他们的闪光处，并且及时地表扬、鼓励，哪怕是一句赞扬的话，一次信任的目光，都能让学生感受到教师在注意他，没有忽略他的存在，没有厌弃他。这样，师生之间的关系就很融洽了，这对教学是有好处的。同时对学生学习积极性的提高也是很好很重要的。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中进行师生互动，完成教学任务，不仅可以营造一个和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性，而且可以提高教学质量，较好达到教学目标。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 ) [S].北京:北京师范大学出版社,2001
