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江西省萍乡市工业学校337000 【摘要】开放式教学就是对素质教育的一种探索，是当前教育的一个发展潮流。近几年教育工作者对开放式教学模式作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。�
【关键词】开放式探究式网络环境
大部分教师在上课时往往过度依赖课堂讲授，很少采用其他的教学方法和教学技巧，使学生变成了“课堂记录员”，学生的学习效果受到影响。
�开放式教学就是对素质教育的一种探索，是当前教育的一个发展潮流。近几年教育工作者对开放式教学模式作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此，探讨如何切实提高教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义，我就此谈此粗浅的认识。
�1.发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程
�由于教学的本质是教学思维活动的展开，因此课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高教学活动的开放度。这就是要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提花充分的参与机会，具体应注意以下几点：
�1.1创设教学情景，激发学习兴趣
�从教育学角度来分析，情境教学与传统教学相比，实现了四个转休：第一，从注重学生知识的掌握到注重学生情感的激发和认识结构的形成；第二，从强调学习的结果到强调学习过程，即将学习的兴趣、动机和思维能力；第三，从教师传授的方向转向师生共同活动的模式，即从单向信息传递转向“教学合一”，重在“学”上；第四，从封闭的教学组织形式转向开放的形式。这种观念的转变的实质是把“教学”的重心从“教”转到“学”，把学生学习兴趣的培养、学习方法的训练和创新能力的开发看成是情境教学的核心。
�学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的认识或趋近的心理倾向，它是一种带有情感色彩的欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。没有积极情感的加入，认知活动就在于变得苍白无力，教与学的环境就会显得死气沉沉。结合学生认知规律，采用各种方法激发学生强烈的求知欲，使学生在兴趣盎然的心理氛围与轻松愉快的环境中，引导学生踏上对新知识的探索之旅。情景的创设方法多种多样，正如人们常说：教学有法，但无定法。在进行情景创设时我们必须把握趣味性、思想性和相关性。
�1.2运用探究式教学，使学生主动参与
�探究性学习主要以学生的自主性、探索性学习为基础，以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
�在教学过程中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激发他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，都会真正实现主动参与。
�1.3运用现代网络环境，确保其参与教学活动的持续的热情
�在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体休，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具有魅力。
�传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使教学变得更加生动有趣，它能增加教学容量，加大教学密度，提高教学效率，有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了，使教学更富有直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。提高学生的学习主动性，激发学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。
�2.强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式
�相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展，为此，我们强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变教学过程中“教师主计，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
�3.积极创造条件，把开放式教学带进课堂
�开放式教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生主动学习意识，发展学生的兴趣；开放教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。
�总之，开放式教学，就是要让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。开放式教学通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完善人格的形成。开放式教学双是一种课堂教学模式，在课堂上教师充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，在教师的启发下，学生积极主动地解决问题。教师尽可能地调动学生学习的主观能动性，引导学生通过自己主动的钻研，与同学的合作创造性地解决问题，从而，为学生终生学习奠定基础。
�以上从不同的侧面探讨了提高教学开放度的方式和途径。
