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摘 要：词汇教学贯穿在整个英语教学中，是英语教学中长期而艰巨的任务。本文从直观法、音形结合法、英语解释法以及语境教学法等几方面出发，结合笔者的教学实践，探讨如何实现初中英语教学中词汇教学的加强与完善。
关键词：初中英语教学；词汇教学；直观法；英语解释法；语境教学法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-043-1
在初中英语教学中，词汇作为构成英语的基本材料，是英语的基础，在英语教学中词汇教学有着极其重要的作用。众所周知，词汇教学贯穿在整个英语教学中，是英语教学中长期而艰巨的任务，英语教师要想确保自身的教学质量，其基本途径在于英语教师在教学的过程中能够加强英语词汇教学�［1］。在此，本文从直观法、音形结合法、英语解释法以及语境教学法等几方面出发，对初中英语教学中词汇教学加强与完善的途径展开探讨。
一、直观法
所谓直观法，就是指英语教师在教学中，针对一些实物词汇，通过相应的器具表达出来。直观教具的使用，能够在一定程度上激发学生的学习动机，使其在直观的感受中深化词汇理解。直观教学主要是指教师通过图片、实物、玩具以及幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等肢体语言来开展教学的手段。例如：教师在英语教学中，针对这些如apples, cars, bananas, watermelon, house, gloves, hats, elephants, monkeys 等名词，可以使用与之相应的实物来辅助教学，同时也可以通过多媒体幻灯片的形式来辅助教学。教师在进行直观教学的过程中，一是要明确直观法的优势在于清晰明了，不能使用复杂的表现形式进行词汇教学。其次，在使用直观法进行词汇教学时，所使用的教具必须与词汇有着直接的关系。只有这样才能确保所选教具有针对性。
二、音形结合
在整个英语词汇教学中，各个词汇之间有着密切的关系，且在使用的过程中形成一个整体，而教师在词汇教学的过程中，可以充分利用这样词汇的特点来开展词汇教学活动。针对这些英语词汇，教师可以结合学生的英语学习水平，从词汇的整体性出发，将这些词汇呈现出来，以便学生在学习的过程中，能够第一时间发现词汇的重要性，在提高学生词汇能力的同时，还能加深学生对这些词汇的理解。例如：2008 Olympic Games held in Beijing.这句话中的“Olympic”则是一个典型的音译词，能够通过整个单词的组成来读出单词的发音。
三、英语解释法
初中生在学习英语的过程中，其基本前提在于多听、多读，通过听读来向大脑输送大量的语言材料。在词汇教学中，学生要想领悟到词汇的具体用法，首先在于加强自身的词汇量，能够使用词汇组成一定的语言，这样才能在提高词汇用法的同时，提高自己的英语综合能力。由此就需要教师在教学的过程中，能够结合着一定的情境进行教学，使学生在情境中感受到英语的重要性，从而增加自身的英语词汇量。例如：教师可以这样解释以下几个单词：
1.homework：students go home after school to write the job.
2.春节：Chinese New Year：unique traditional festival in China, generally refers to the first day of the Lunar over after.
3.uncle：father�s brother.
4.afternoon：generally between 12:00 to 18:00.
在使用英语解释的过程中，需要在讲课前，教师花费大量的时间、精力去收集简单的词汇，以便在讲课的过程中，能够使用简单的语言将其准确地描述出来，并以此来达到教学目的。
四、语境教学法
语境教学法是指在英语教学中，教师通过创设一定的语境来提高词汇的重要性，在整个语境中，学生能够结合着语境理解词汇的意思�［2］。例如：教师在教water这个词时，可以通过以下语句来帮助学生理解：
1. I am very thirsty and want a drink of water.
2. Those flowers are going to die, I must give them water every day.
3. Who drank my bottle of water?
通过分析不难发现，在第1、3两句中，water的意思是名词“水”，而在第2句中则是浇水的意思，是一个动词。由此可见，在整个英语教学中，语境教学能够帮助学生正确地区分词性，深化单词理解，在提高自身词汇积累的同时，还能提高自己的英语理解能力。
五、总结
综上所述，随着我国教育制度的不断完善，英语作为一门外来语，在我国社会发展的过程中有着极其重要的作用。由此就需要英语教师在教学的过程中，结合着学生的学习状况，使用正确的词汇教学法，在提高学生英语学习成绩的同时，还能为其今后的学习奠定扎实的基础。
［参考文献］
［1］周志男. 领悟词汇“神韵”，畅游异国文化长河――文化视角下初中英语词汇教学策略研究［J］.疯狂英语：教师版,2011(4).
［2］庄晶晶,李四清.二期课改下的初中英语词汇学习策略探究――基于上海新世纪版与牛津版6B教材［J］.新课程研究：基础教育,2011(12).
