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【摘要】从教几年来，深感农村后进生转化的艰辛，但后进生转化的工作是每位教师义不容辞的责任。教师要转变观念、了解后进生的心理特征，采取灵活多样的教育方法，提高他们的思想观念，寻找打开他们的心灵钥匙。
【关键词】后进生；兴趣；激发动机；观念
从教几年来，深感农村后进生转化的艰辛，传统的应试教育以分数，这个单一的标准来评判学生，试想学生一学期的成长，他们的体质、知识、能力、思想、心理……岂是一个简单的分数所能概括了的？有些孩子天生聪明且有些调皮，他们不愿拘束于单调的学习中，于是分数后了，教师的冷落、家长的责备、同学的嘲笑使他们的自尊心受到严重的伤害，进取心被扼杀、自信心的丧失，这所有的一切掩盖了闪光点，于是自暴自弃，形成了后进生。抓好后进生的教育有利于树立良好的班风、建立良好的班级秩序，那么应如何来转化后进生呢？
一、教师要转变观念、了解后进生的心理特征
评价一个学生，应着眼于全面的发展，培养具有健康的心理、健全的人格、知识能力兼备的有个性色彩的学生。“后进生”不是素质差,他们也有能力,甚至是某方面的天才，要教育学生就得得先了解学生，只有了解了后进生的学习生活情况，后进生的生活环境，以及后进生的心理特征，才能有的放失地进行教育。作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。全国特级教师魏书生说过这样一句话“任何学生在心灵深处都有我的助手和导师”这里的任何学生当然包括后进生。因此在教师的心目中一定不能有差生的概念，要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正的对待每一名学生，引导他们取长避短。
二、教师要转变授课方法、培养学生的学习兴趣
后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，他们的动手能力强，思路活越，由此教师要深钻教材，设计灵活自如的互动环节，针对所有学生设计教案，授课过程中要调动“后进生”的积极性，让他们参与、让他们发言，一旦正确教师要及时给予肯定，以此培养他们的学习兴趣。让他们首先在学习中找回自尊，重树自信。例如我们班的张明明同学平时小毛病特多，课上不专心，就爱摆弄一些小玩具，在一次实验课上我让大家用显微镜，很多成绩好的同学都找不到，他却轻松的找到了，操作准确无误。我惊奇的发现他的动手能力，立刻抓住机会在全班表扬了他，让他积极发展动手能力，同时把学习搞好，从此他像变了个人儿似的积极学生。正确认识和对待后进生，教育得法，并创造条件使“后进生”变为“优秀生”，成为社会性的有用人才。教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，增强学习的积极性，激发学习兴趣；教师还要善于发现后进生的“亮点”，及时给予他们肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，培养学生的学习精神，提高学习兴趣和教学质量。
三、教师心中要有“爱”
以一颗爱学生的心投入到教育工作中，要用心爱学生、信任他们，热爱学生，建立良好的师生关系，教师要热爱学生，特别是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。因此通过关心学生，爱护学生，与学生休戚相关，才能在学生中建立威信，威信就是教育力量，是做好后进生转变工作的一个极为重要的条件。尊重学生的人格，科学的评价学生，平等的对待每一位学生。要创造后进生转化的各种条件，发现他们的积极因素，我们只要悉心观察，每一个后进生都有他们自己的闪光点，在后进生身上找到优点，发现他们的积极因素，应及时加以表扬鼓励，使之发扬光大。
四、帮助后进生树立明确的进取目标，激发后进生学习动机
教师在生活学习中要帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是“润物细无声”的，要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，学生有趣味的参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，感到学习是快乐的事，愉快的事；布置作业时，对后进生把握好难易程度，后进生的转化并非一朝一夕之功，教师应有足够的耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，保持不断进步的态势，并对他们的点滴进步，要及时表扬，给予鼓励。让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花，让他们一点一滴的逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。
五、培养后进生的自信心
著名的心理学家研究表明：一个人的成功，20%来自于他的智商，80%来自于情商。其中情商中，一个人的自信心就是非常重要的方面。古往今来，凡是有成就的人，无以不是以坚强的自信心为先导的。“给我一个高远的视角，我能把宇宙浓缩。”正是这种令人惊叹的自信，激发着无数科学家做出了巨大的贡献。
1.为后进生提供展现自我的机会
许多科学家认为，要帮助学生树立自信心，首先就是要使他经常体验成功，成功的体验越多，其自信心就越强。每个学生都有表现欲，都希望有机会展示自己，以引起别人的注意，并且希望得到别人的认同和尊敬。因此，教师要善于为每一位学生特别是后进生提供展示自己的机会，使其有成功的体验。一般的后进生都爱活动、善模、仿、喜表演，如能根据其特点为其提供机会，一定会收到很好的效果。如学习英语短语“turn round”时，我让一位后进生表演一下这个动作。这个体育特棒的后进生潇洒的转了一圈。他本人不仅牢牢记住了这个短语，也尝到了展示特长的成功的甜头，其他同学也对此短语印象深刻。又如教学单词“grape”时，特意让一位擅长绘画的后进生，到黑板画葡萄，结果当然画的很好，老师表扬，学生夸奖，他也尝到了成功的甜头，对自己也增加了信心。
2.对后进生因材施教
当后进生有了自信心和坚强的意志后，教师再根据他们的实际情况，考虑后进生的个体差异，对他们因材施教，他们才能更快的转化为优秀生。后进生由于种种原因，成绩较差，知识掌握的不牢固，如对他们和一般学生要求相同，他们学习定会感到吃力，进步也比较慢。因而，笔者认为，应找出他们的知识的薄弱点，先助他们一一攻克，等慢慢赶上来以后，在与其它学生同等要求，效果会更好一些。如就英语而言，有的后进生连单词都不认识，你怎能让他背诵课文呢？所以应让他们先学好单词，这样才能对课文熟读成诵。
总之，我们教师对生进生不但不能忽视，反而要付出更多的爱心，更多的耐心，用全新的理念、全新的心态亲近“后进生”，去开启他们奇异的心灵，帮助他们重拾“自信”。
