【www.zhangdahai.com--合同范本】
内蒙古阿拉善盟阿左旗第五中学 750300 音乐艺术教育作为素质教育的重要组成部分，对塑造完美的人格、高尚的情操、健康的身心有着其他学科不可代替的作用和意义。〖HJ1.5mm〗
�爱音乐是孩子的天性，但具有爱音乐天性的孩子却不喜欢上音乐课！作为音乐教师肩负着指导学生进行音乐实践并在实践中给予他们丰富启迪的使命，对这种现象值得我们去思考和探讨：怎样才能让学生喜欢上音乐课呢？
�1.营造良好的音乐学习环境
�良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用多媒体定期进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。 新课标指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充分发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。
�2.从歌唱教学入手，让学生用歌声抒发情感
�歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容。嗓子是最好的乐器，它可以表达人们的思想感情和喜怒哀乐等情绪，所以我们要千方百计让学生喜欢唱歌，用自己的声音正确表达歌曲的情感，让学生喜欢唱歌必须做好以下几点：
�2.1吸引学生的注意力，激发学生的兴趣
�课前，教师应选择好学生比较喜欢的歌曲，并做好充分的准备，到课堂上才能得心应手。也可利用教学录音带在上课之前让学生伴着欢快的音乐走进教室，感受到置身于音乐的氛围中。在使用教具时，如果没有钢琴和风琴可采用简易乐器取而代之，如口琴、竖笛、课堂打击乐等。在教唱歌曲之前先用乐器吹奏一次，让学生先听到美好的旋律，进而产生学习的欲望。
�2.2引导学生有表现力地歌唱
�歌唱是以人声抒发情感的一种表现形式，所以在歌唱教学中要让学生感受到一个“情”字。掌握技巧是为了更好的表现情感，我们不仅要教会学生如何发声，而且要引导学生用声音去表现歌曲所要表达的情感，用“心”去歌唱，只有这样才能与作品产生共鸣，情操得以陶冶。
�在指导学生之前，老师的范唱要饱含热情。用生动的面部表情、形象的肢体语言，以及真情实感地演绎，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
�其次，确定歌曲风格，分析所教歌曲的时代背景、民族风格、地区特点及采用的体裁，在歌曲处理时，提醒学生要注意歌曲的音高、节奏、速度、力度等音乐要素的表现特点。
�3.组织学生学习简易乐器，让乐器走进课堂
�小学高年级学生正处在变声时期：声带充血，唱高音吃力，声嘶开始。很多学生音域变窄，音色变暗、沙、哑，所以学生对唱歌教学有些厌倦，甚至畏惧。根据实际情况，我在六年级第二学期进行简易乐器教学，如：口琴、竖笛等。
�首先，老师把学生会唱的、熟悉的歌曲，在课堂上演奏，激发学生的学习兴趣。然后再有步骤的安排在课堂上进行教学，建议采用同一个调的乐器，以便统一教学。抓住学生对乐器的神往心理，我就积极主动组织课外音乐学习小组，以少带多，整个校园飘荡着学生自己的音乐。实践证明，乐器走进课堂使音乐教学内容丰富了，学生的学习主动性增强了，进而学生主动地要求欣赏相关的中外乐曲。这又为我们的音乐欣赏课打下了坚实的基础。
�4.把讲台留给学生，让学生走上“舞台”
�刚开始学生没有展示的舞台，也缺乏足够的自信，但经过一段时间的兴趣培养，我们的学生开始有表现的欲望。在音乐课上我鼓励学生走上“舞台”，老师坐到“观众”席上。我看到学生主持了节目，参与了“表演”，每个人都表现出极大的热情和突出的才能，这样不仅增加了他们的成就感，而且提高了学习兴趣。
�当然，培养孩子的“音乐细胞”要因材施教，因时而异，因地制宜，根据学生的具体情况及老师的专业特点，创出各具特色的路子。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利、很好地完成教学任务，才能真正使学生感受美，表现美，在艺术的天地尽情驰骋，真正做到“培养人”
的目标。
