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山西省高平市中等专业学校 靳丽平
语文课外阅读对于中职学生的成长和发展有着非常积极的作用，可以提高学生在阅读方面的拓展效果，让学生学到更多有关语文的课外知识。在科学技术迅速发展和广泛应用的时代，很多的网络资源已经替代教材内容，多数学生都习惯使用网络查阅信息、了解实时资讯等。虽然网络上的信息比较丰富且获取方式比较便捷，但是也有很多信息质量不高，这就需要学生自主分辨其质量，从中吸收高质量的内容，摒弃不良信息。因此，中职语文教学中要开展课外阅读，消除网络信息造成的不良影响，在提高语文教学质量的同时，促进学生发展。
首先，有利于提高学生课外阅读能力。在信息化社会的影响下，很多学生只是阅读教材中的内容，接受教师的讲解，导致学生语文阅读质量和数量都没有得到保障，并且长期在这样的模式下很多学生会认为语文教学枯燥乏味，进而产生厌学心理，而这也就会影响学生阅读积极性，导致学生不会主动进行课外阅读，积累的知识量也难以达到要求，甚至连我国名著的基本信息都不了解。因此，课外阅读在语文教学中非常重要，它既可以帮助学生积累更多的知识，也可以提高学生课外阅读能力，同时还可以使学生认识到课外阅读的重要意义——进行课外阅读是中职学生扩大知识量的重要途径。
其次，有利于提高学生语文综合能力。中职学生在大量进行课外阅读时，尤其是阅读到优秀的文章时，总会不自觉地被文章中精彩的词句吸引，进而激发学生阅读和写作的欲望，并且很多学生会记录美妙的、感触颇深的句子，积累写作素材，甚至是写作兴趣也会被激发出来。与此同时，学生在课外阅读中也会积极分析文章的结构、创作背景以及作者的写作手法，这对于阅读质量与理解能力的提升很有帮助，能够提高学生的综合阅读能力。由此可知，课外阅读的合理应用有利于中职语文教学，有利于学生语文综合能力的提升。
再次，可使学生的课余生活更加丰富。在现代化的环境中，手机已经成为中职学生的必备品，但是手机也占用了学生大量的学习时间，而加强课外阅读教学和指导，能够使学生的课余生活更加丰富，提高课余生活质量。这样的课余生活既可以让学生放下手机，又可以使学生全身心投入书籍中，从而促使学生利用课余时间丰富知识体系。
最后，有利于开阔学生视野。通过科学的课外阅读有利于学生获取更多的知识，包括专业知识、时事新闻以及所学专业的未来发展趋势，开阔了学生的视野，为其未来的学习打下了良好基础。
（一）构建良好的阅读氛围
良好的氛围是学生进行课外阅读的关键因素，教师要重视阅读氛围的构建。其一，班级可以设置一个图书角，作为学生培养阅读习惯和借阅书籍的场所。中职学生在图书馆中寻找书籍时，有的学生不一定会找到喜欢读的书，对此，班级的图书角就可以摆放学生喜欢的书籍类型，这样学生可以在下课、午休以及自习等时间寻找自己喜欢的书籍阅读，满足学生课外阅读的同时，也可以让学生养成良好的阅读习惯，还可以拉近学生与图书的距离，使图书成为学生日常生活中重要的一部分，帮助学生随时随地汲取新的知识。其二，教师可以建立阅读墙，鼓励学生自主进行墙面的设计与布置，发挥想象力，让学生对阅读活动产生浓厚的兴趣，进而促使全班学生都积极阅读墙面上的内容，使学生在良好的氛围中阅读，进而保证学生的课外阅读效果。其三，网络上有很多课外阅读内容，教师要指导学生借助网络资源来搜索课外读物，发挥网络的优势，以便学生随时利用网络阅读课外资源。例如，教师利用网络技术组建微信群、QQ群等沟通平台，分享名言警句、优秀的文章以及观点正确的文章等，学生每天都可以通过这个平台查看教师分享的内容并积累下来，逐渐增加知识量的同时，也逐渐形成阅读和积累的习惯。教师也可以推荐适合中职学生的书单，且以图文结合的模式进行推荐，勾起学生的阅读兴趣和好奇心，促使其主动进行课外阅读。在线的阅读平台非常适用于学生的课外学习，学生可以在这个平台中自由展开课外阅读活动，并且积极展开交流，增加对课外阅读内容的了解。具有互动性质的课外阅读氛围有利于激发学生兴趣，促使学生积极参与课外阅读，从而提高学生语文能力，提升中职语文教学水平。
（二）科学选择阅读内容
扩大阅读范围对于中职语文教学具有积极的推动作用，因此教师在组织课外阅读活动时可以从学生的特点以及兴趣出发，帮助学生选择合适的阅读内容，制定科学的阅读计划，保证课外阅读效果；
结合语文教材中的内容以及目标，选择合适的阅读内容，推荐合适的书籍，并且确立合适的阅读主题，提高课外阅读的科学性，对学生进行科学引导。教师在选择合适的内容时，要将学生的特点融入参考条件中，整合课外阅读资源，帮助学生增加阅读量，通过从多角度采集书籍的信息资源，拓宽学生课外阅读的范围，提升资源的使用率。例如，教师要根据学生的特点以及年龄等，在保证课外阅读资源质量的同时，也尽量满足学生阅读需求，向学生推荐合适的阅读内容，使其阅读自己喜欢的书籍。教师选择的课外阅读内容可以做好书籍简介，说明推荐理由，进而对学生在阅读方面正确引导，保证学生的阅读质量。此外，教师也可以发动家长进行配合，让家长在学生阅读方面提供更好的支持，为学生选择有意义的读物，提升阅读质量。
科学地选择课外阅读内容是保证语文教学综合效果的重要因素，是帮助学生保证和提升阅读质量的基础。对此，教师在以教材目标和教材内容为依据进行教学的同时，也要考虑到学生的年龄和特点等因素，提高参考条件的综合性，这样可以提高课外阅读内容选择的合理性与科学性，为提升学生课外阅读成果奠定基础，并提升语文教学质量，为中职学校培养人才创造条件。
（三）培养良好阅读习惯
提高学生课外阅读质量是中职语文课外阅读活动的主要目标。课外阅读是学生自身内化吸收、生成内在机制的重要措施，这就需要教师利用课外阅读将学生与阅读内容、与学生生活以及与其他学生之间进行融合，在一定程度上促使学生克服自身的认知偏见，形成新的知识体系；
并且随着课外阅读活动的逐渐深入，通常可以促使学生产生新颖的、深邃的、具有创造性和启发性的思维。但是，这样的思维普遍表现为零碎、混乱且飘忽的特点，还不能算是学生自己的知识，必须要学生重新进行筛选、整合，才能使这些知识成为自己的，否则学生的课外阅读、思考以及观点等都将失去价值。教师可以让学生书写自己的读后感、续写、改写以及提炼中心思想等，最好是让学生结合课外阅读进行交流分享，将阅读感受表达出来，这样有利于学生发现阅读的乐趣，并且能够在阅读时自主创造快乐，感受课外阅读在提升自身素养和能力等方面的作用，进而长期保持兴趣，养成良好的阅读习惯。
此外，在培养学生课外阅读习惯时，教师可以指导学生准备一个笔记本，在阅读时随时记录优美的句子、有警醒作用的句子或段落等，随着积累的素材越来越多、阅读的内容越来越多，学生自然也就学会使用。对于阅读内容中不理解的字词，学生也会自己主动查阅，了解其含义和使用方向，并且也更容易加深印象。同时，学生还可以在阅读的过程中积极背诵记录的内容，学会仿写这些内容，并将其运用在自己的写作中。例如，阅读的名言警句、神话故事以及经典名著等，学生可以将其中经典的句子、段落记录下来，对于感兴趣的部分还可以背诵下来，以便应用在自己日后的写作、生活以及工作等方面。这样不仅有利于学生养成记录、思考等好习惯，还能让学生在写作和阅读理解方面提升学习效果。因此，中职语文的课外阅读教学中要重视学生良好习惯的培养。
（四）积极指导阅读方法
中职语文教师在指导学生时，不仅要让学生感受到阅读对于学习的重要性，还需要指导学生科学、有效的阅读方法，激发学生兴趣的同时，也可显著提升学生的阅读能力。此外，不同的阅读内容、不同时期的阅读，都有着不同的目的，有时是放松，使思维保持在悠闲、放松的状态；
有时是提高阅读能力。因此，课外阅读活动中，学生不能仅仅是“看”，还要学会“想”。教师可以单独抽出课时指导学生掌握有效的课外阅读技巧，加强学生对于阅读内容的记忆与理解。例如，教师推荐学生阅读《红楼梦》时，这本书遣词造句具有古典气息，理解难度较高，部分学生不愿意阅读。在文中有一部分描述的是贾宝玉和林黛玉初次见面的情境，教师可以利用电视剧中相关的片段作为素材，在课堂上播放，而后再讲述书中对应的章节，介绍其中的主要内容，而后推荐学生利用课余时间阅读《红楼梦》。同时，在视频课件的引导下，学生对文章中的内容产生好奇心、产生疑问，在阅读的过程中积极思考，既学习了文章的写作手法和布局等，又学习了文章的中心思想和观点，使学生在课外阅读中有所收获。
此外，教师还可以指导学生自主组成小组，有着相同阅读喜好的学生可以组成一个小组，阅读相同的课外内容，在阅读过程中积极交流，并且自主组织演讲、表演等活动，深化对阅读内容的理解。例如，学生可以利用课余时间排练阅读内容，而后表演给教师和学生；
也可以根据阅读的寓言故事等内容进行改写、续写等；
还可以组织演讲比赛……学生自主组成不同的小组，以不同的形式呈现小组阅读成果，可以激发学生阅读的积极性，也可以增强阅读体验。可见，科学的阅读是可以保证学生课外阅读效果的。
（五）激发学生阅读兴趣
对于学生阅读兴趣的激发是很重要的，兴趣也是学生全身心学习的最大内在动力。那么，要如何让学生对课外阅读产生兴趣呢？对于中职学生，如果教师推荐《冬之旅》《我和你》等理解难度过高的内容，且文章内容又与学生的学习和生活没有密切关系，那么学生也就不会对课外阅读产生兴趣；
如果强制要求学生进行阅读，则很难让学生产生阅读兴趣，甚至会让学生产生抵触心理。所以，教师要以学生的阅读需求为标准，推荐好书，激发学生阅读兴趣。首先，课外阅读的内容要让学生有兴趣，无论是短篇故事、小说、漫画、报纸、童话故事还是寓言故事等类型的内容，学生都可以阅读，只要学生喜欢读，那就迈出了第一步。而后，在加深阅读兴趣时，教师要利用课堂时间讲故事，穿插着推荐一些合适的书籍，激发学生求知欲，使其想要探索更多的内容。例如，在课堂上学完老舍先生的作品后，教师可以指导学生利用课余时间收集老舍先生的生平事迹以及相关作品，分析老舍先生的写作风格，而后推荐适合的文章给学生阅读，加深学生对作品的感悟。此外，在向学生推荐课外阅读内容时，可以根据推荐内容的类型，恰当地组织语言，配以富有感染力的语气来阅读内容的介绍，抓住学生的好奇心，让学生的阅读兴趣更好地被激发出来，提升中职语文课外阅读质量。
中职语文课外阅读活动不仅仅是为了简单地积累阅读经验和获取更多的知识，更主要的还是提高学生的理解能力和文化素养。为了强化学生在阅读方面的学习效果，教师要根据学习安排来科学设计课外阅读活动，为学生的课外阅读需求推荐好书，并且要努力激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。与此同时，通过科学的课外阅读也可以提升学生的文化素养，使学生在潜移默化中受到影响，在促进学生完成学业目标的同时，也有利于改善学生日后的生活。因此，教师要采取合适的措施开展课外阅读。
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