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田佳鹏
(会宁县八里湾乡初级中学，甘肃 白银 730716)
在初中物理课堂教学中，教师要脱离教材本身，站在更高的角度思考物理课堂教学.尤其在现阶段初中物理课堂上，教师应该与学生的现实发展需求相联系，采用恰当的物理课堂教学模式，将抽象化的物理概念以学生容易接受的方式呈现出来，满足学生自身学习和发展的需要，提升学生的物理学习素养水平.在物理课堂教学中，要让学生掌握物理知识学习的技巧，在此基础上促使学生在学习中提高学习效果.教师在教学过程中充分把握学生的主观能动性，从学生的角度思考问题，保证学生在学习过程中不断养成主动思考的观念意识.初中物理教学通过联系学生实际生活，可以增强学生的理解能力，也会有效帮助学生在学习过程中提升自身学习的潜能，促使学生不断在学习中提升个人的学习水平.
在初中物理课堂教学过程中，许多教师往往关注于学生的物理成绩，忽略对学生其他方面的引导，导致学生虽然具备了较高的物理成绩，但实际物理实验动手操作以及解决复杂物理问题能力依旧欠缺，学生自身综合潜能无法得到提高，课堂学习质量和效果也就难以得到保证.教师课堂教学内容紧紧围绕中考考试进行，对于课本中考试不涉及的内容以及教材以外的知识课堂渗透较少，学生对于物理知识储备较少，思维视野没有得到扩展.对于物理课堂教学来说，教师要注重物理实验教学在课堂教学过程中的有效开展，可以通过录制微课视频让学生掌握实验原理和具体操作步骤，保证学生在具体实验操作中提高效率，促使学生提高物理学习的潜能.
新阶段课堂教学实践中，教师要注意引导学生积极参与课堂问题的分析和探讨，以提高学生对问题的理解能力和物理逻辑思维能力，让学生不断在学习中巩固课堂所学内容.教师在课堂教学中要注重丰富物理习题类型，引导学生深入思考，让学生可以在课堂学习过程中积极主动结合个人所学相关知识，提升知识理解能力.
2.1 创设良好的课堂情境，促进学生课堂学习兴趣
在初中物理课堂上，教师应注意创造一个融洽的课堂情境，保证学生自身学习效果的提高.教师课堂教学也要注意引导学生学会主动对课堂问题进行分析，在教学中为学生创造一些问题情境，使学生对物理学的研究产生浓厚的兴趣，促使学生在课堂学习过程中掌握物理学习的方法和技巧，提升学生的学习效果.教师也应注重对学生的指导，借助各种现代化学习方法，采用适当的物理课堂教学模式，让学生在课堂学习过程中学会主动思考；
教师还可以通过对教材内容的分析讲解，将物理教学与学生的日常实际生活进行联系，使学生能够在解决日常的物理问题时，运用物理的方法来增强自己的知识运用能力，这样既可以使学生的学习成绩得到提高，又可以使学生形成主动学习的思想意识.
例如，在学习《声现象》一课时，在本节课教学过程中，教师可以通过相关物理概念的讲解，结合不同的音乐将学生引入到本节课的学习中，满足学生的学习与发展需求.在初中物理的课堂上，教师要在课前加入导入环节，注意激发学生的物理知识学习兴趣，让学生对本节课所学知识产生足够的热情，在此基础上积极主动进行深入探究，这样可以提升学生的课堂学习效果，同时，还可以使学生能够在学习中发挥自己的潜力.
2.2 创新物理课堂教学模式，提升学生课堂学习效果
在现代化课堂教学过程中，教师要注重创新物理课堂教学模式，课堂教学引入各种现代化教育教学方法，保证学生在学习过程中不断提升自身的学习效果，也会让学生在现代化的学习方法过程中掌握所学知识.通过各种信息化教育教学手段的引入，把抽象的观念转换成易于掌握的知识，使学生能够充分发挥自身的学习潜力与学习水平，不断提高学生的个人能力与学习自信心.在物理课程中，教师要注重引导学生在信息化课堂教学模式下，学会主动对物理实验进行深入研究分析，保证学生的课堂学习效果，帮助学生在学习过程中主动分析课堂问题，联系日常实际生活经验，通过对物理学中有关概念的了解和把握，使学生能够更好地了解和掌握物理知识.教师还应重视对学生物理学习态度的培育，防止对学生进行机械化的课堂教学，导致学生由于对有关物理原理缺乏了解，无法提高实际的学习成效.
例如，在学习《物态变化》一课时，在本节课教学过程中，教师可以通过多媒体给学生呈现熔化和凝固、汽化和凝华的相关现象图片，让学生通过观察具体的图片联想个人的日常生活，促进物理知识学习的生活化，这也会帮助学生在学习过程中提升自我认知水平.物理课堂教学要尊重学生，使得学生能在学习与发展中，充分利用自己的主观能动性，在探索中掌握所学知识，提高学生自身学习潜能.物理课堂也要注重立足于学生的未来发展，给学生制定合理的课堂教学计划，让学生在物理课堂学习过程中不断提升自身的逻辑思维能力，并且学会用不同的方法解决问题，激发学生的创新思维，这对学生物理学科核心素养水平的提高有着较大的帮助作用，这也会有效促使学生在学习过程中提升个人学习能力，满足学生的个人学习和发需要.
2.3 丰富物理课堂教学内容，满足学生学习发展需要
在传统物理课堂教学中，教师缺少对课堂教学内容补充和扩展的观念意识，课堂教学主要以初中物理教材知识讲解为主，缺乏给学生进行教材以外知识的渗透教育.学生在学习知识时，若具备该课程的相关专业背景知识，则能使学生在学习物理知识时，持续地充实个人的认识，充分考虑到学生个体的学业要求，有效地推动学生的学习与发展，保障学生个体学习潜力的提高，使学生能够更好地适应自身学习和发展需求.同时，在物理课堂上，教师应注重引导学生对问题进行积极思考，使其对问题进行深度剖析，在解决具体的问题过程中找到最佳解决问题的方法，促使学生思维不断发展.
例如，在学习《运动和力》一课时，在本节课教学过程中，教师可以通过牛顿第二定律以及相关实际生活中的具体物理现象为基础，引导学生对物理概念的理解，使学生能够更好地发展自学能力.与此同时，物理教师在课堂教学过程中，要注意不断丰富课堂教学方法，可以通过具体的实验视频观看，帮助学生理解运动和力的关系，以及相关物理概念知识，提升学生解决物理课堂问题的能力.
2.4 采用物理实验课堂教学，提升学生创新思维能力
实验教学是物理课堂教学的一种重要途径，教师通过组织学生开展物理实验操作，可以帮助学生理解掌握相关物理概念，也可以有效提升学生的物理计算水平，保证学生在具体学习过程中可以理解和掌握课堂所学知识.物理实验操作要尊重学生的学习主体地位，让学生可以分组进行任务分配，不同小组成员完成相应的任务，同时也要安排实验现象的记录人员，合理进行物理实验的效果记录，这也是可以帮助学生得出物理实验结论的重要环节，在具体的实验操作中，有助于学生思维的发散，也会让学生不断产生物理实验学习的热情.与此同时，教师开展实验教学要符合学生的实际特点以及实验室各种客观条件，通过对各个方面因素的综合运用，使物理实验课得以实施，从而提高学生的思维能力.
例如，在学习《压强》一课时，在本节课教学过程中，压强这一物理概念也许对学生并不陌生，但这一概念理解起来比较抽象化，学生通过日常实际生活中接触压强的相关活动，可以理解本节课所学知识.教师课堂教学中也可以借助各种物理实验仪器，带领学生进行压强实验，确保学生在物理课上对有关的物理知识有一定的了解，从而使学生的学习成绩得到明显改善.在物理实验中，教师要引导学生进行积极的课堂问题分析，确保学生在持续学习的过程中，提高创新思维水平.
2.5 及时进行物理课堂评价，保证学生课堂学习效果
在现代化物理课堂教学中，教师要注重及时进行课堂教学评价和总结，不仅要对学生进行诊断性评价，针对学生的具体问题开展落实日常知识的学习，同时也要针对学生开展过程性评价和终结性评价，获取各方面的信息数据，科学有效地对学生开展课堂教学评价，从而能够让学生清晰地认识到自己学习过程中的优点和不足，在未来的学习中，教师可以通过创新思维来发展学生的物理思考能力，从而提升学生的个体学习效率.教师在评价过程中也要注重学生自我评价，综合各方面因素对学生进行多元化课堂教学评价总结.
例如，在学习《浮力》一课时，在本节课教学中，不仅要让学生掌握浮力的物理概念，同时也要让学生结合具体的生活案例，让学生学会进行浮力计算.教师也可以将相关的物理案例进行难度升级，保证学生在学习过程中提升自身学习效果，促使学生个人学习能力的提高.教师通过课堂观察以及学生的反馈，综合对学生开展课堂教学评价，及时根据评价进行课堂教学反思，并给予学生相应的指导，让学生可以在学习过程中取长补短，保证学生在学习过程中提升个人学习效果，教师自身也要注重对物理课堂教学方法和模式的调整和优化，从而可以帮助学生不断提升自身的学习能力，适应自身的学习和发展需求.
综上所述，在初中物理教学中，教师应重视对学生创造性思维的训练，并在教学活动中带领学生积极地进行深度思考.促使学生养成良好的学习习惯.物理课堂教学要注重引导学生掌握多样化的学习方法，要让学生在学习中学会进行各种物理问题的分析研究，端正学生物理课堂学习的态度，以达到物理课堂的教学目标.教师在教学过程中，为学生创造特定的学习情境，提供多样化的问题，通过让学生进行小组讨论和交流，共同完成学习任务，增强学生对物理知识的自信，提高学生课堂探索能力.通过让学生学会运用不同的物理学习方法解决课堂问题，保证学生自身学习效果的提升.
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