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山东省东营市利津街道中心幼儿园 林 琳
阅读直接影响着幼儿视野的扩展和思维能力的发展。因为幼儿的理解能力有限，所以对其开展的阅读活动既需要直观图画的引导（以发挥幼儿的想象力），又需要成人提供一定的解读（以促进幼儿的理解）。而在多种阅读活动中，亲子共读能够让幼儿在温馨的环境中自由成长，能让幼儿有足够的阅读动力，更能针对性地培养幼儿的阅读欲望。对此，本文以“亲子共读促进幼儿的探索欲望”为主题展开论述，总结了以下几点措施和建议。
大自然是引导幼儿发现的宝库，大量的自然现象都是可供幼儿学习与探索的教育资源。因此，激发幼儿的探索欲望，我们可以借助自然现象来培养幼儿的探索热情，而实现这一目的的有效手段则是亲子共读。
例如，在共读《下雪了》这本绘本时，家长便可以借助“下雪”这一自然现象，帮助幼儿提升对“雪是如何产生的”这一问题的探索欲望。活动中，家长引导幼儿思考：下雪是一种常见的自然现象，但雪是怎样形成的呢？同时，家长还可以针对幼儿读不懂、理解不透彻的内容进行讲述：“空气中充斥着大量的水分子，当天气变冷之后，水蒸气遇冷凝结成了小冰晶（雪花）；
雪花降落之后，如果地面的温度较高，小冰晶（雪花）便会逐渐融化成水。”家长借助图文并茂的绘本，通过共读的方式，帮助幼儿认识雪花的形态，从“下雪”这一自然现象中培养幼儿的发现意识，促使幼儿积极探索、主动学习新知。此外，家长还可以借亲子共读的契机，让幼儿观察雪花的形态，引导幼儿主动提问、主动思考：“为什么雪花有六角形的？”“雪花落下之后，窗户上会形成冰花、房檐上还垂着冰凌、树木枝头还存在雾凇，这些都是什么原因造成的呢？”
通过如上自然现象的引入，家长引导幼儿主动探索发现，从自然现象中培养幼儿的观察能力，提高幼儿观察的敏锐度、全面性和准确性。在这一过程中，家长要不断引导幼儿：“你在观察时有什么发现？”“还对哪些自然现象存在疑问？”利用诸如以上的引导方式，幼儿的观察能力和探索意识会逐步提升。
家长在培养幼儿探索意识时，不仅要借助一定的现象直接论述，而且需要通过一定的故事情境引导幼儿思考——故事情境可以引发幼儿的探索欲望，增强幼儿的探索热情。例如，家长可以向幼儿讲述《植物妈妈有办法》这一绘本故事，让幼儿在阅读中认识到：植物并不会移动，也不会言语和思考，但是植物妈妈们会用自己独特的方法帮助“孩子”远行。借助《植物妈妈有办法》中的情境让幼儿认识到：蒲公英妈妈是凭借风力散播自己的种子，让自己的“孩子”飞翔到远方；
豌豆妈妈是凭借豆荚弹跳力帮助自己的“孩子”生根发芽。立足于这一故事情境，家长进一步引导幼儿：“在日常生活中，你还认识哪些结种子的植物？”“你对植物散播种子的方法还存在疑问吗？”在如上亲子共读方式和问题的引导之下，家长逐步帮助幼儿理清知识，利用问题驱动幼儿的探索热情。
除此之外，家长也可以在与幼儿共读童话故事的过程中，适时引入一些科学现象、增加一些故事情节，以激发幼儿的探索热情。例如，在《卖火柴的小女孩》这一童话故事中，家长可以引导幼儿建立能量转化的意识，“为什么火柴燃烧时能让小女孩变得更加温暖？”“火柴在燃烧后会变成什么？”家长即时的提问既避免了科普知识带来的枯燥感，又巧妙地将科普知识融入到童话故事中，让幼儿认识到火柴的燃烧过程就是能量转化的过程，即火柴是通过燃烧自身释放能量，散发的“热”温暖了卖火柴的小女孩。
家长利用故事情境帮助幼儿认识故事中的科学现象，这一过程不仅能让幼儿建立在聆听中及时提问、及时质疑的习惯，而且能有效激发幼儿的探索热情。
生活是幼儿掌握真知的重要场所，生活中有大量取之不尽、用之不竭的教学资源。因此，家长所开展的亲子共读活动，要立足于实际生活，这样才能让幼儿在生活情境中建立探索动机、产生探索热情。
例如，在阅读《生活小百科》这类科普绘本时，家长借助自然现象“汽水瓶出汗”，帮助幼儿认识到汽水瓶在拿出冰箱之后“冒汗”的现象。“为什么会出现这种现象？”“是汽水瓶出了冰箱之后感到‘太热’了吗？”家长通过提问帮助幼儿产生质疑并获取更多的发现。在此基础上，家长还可以借助生活中的场景，引导幼儿从冰箱中拿出一瓶汽水，观察瓶壁上“冒汗”的现象，从中获取对生活现象的认识——汽水瓶冒汗，实际上就是空气中的水蒸气遇冷后，在汽水瓶壁上出现了液化现象。再比如，借助“雪糕冒气”的现象，家长引导幼儿思考：“为什么雪糕会冒气？”“雪糕上冒的气来自于哪里？”通过如上引导方式，家长进一步帮助幼儿认识到：所谓的“雪糕冒气”，实际上也是空气中的水蒸气遇到冷的雪糕之后，变成了细微的小水滴。
此外，家长在与幼儿开展亲子共读活动时，还可以借助一定的生活情境，引导幼儿开展如“筷子放入碗中被折断”一类的小实验，引导幼儿思考：“筷子放入水中，为什么会看起来像被折断了一样？”“是筷子真被折断了吗？”通过对生活情境的思考，幼儿认识到生活中存在的神奇现象。在生活和自然中，关于光的折射现象众多，如“海市蜃楼”就是源自于光的折射现象；
渔夫在叉鱼时会向眼睛看到鱼的正下方叉去，才能准确地叉到鱼。
在见证了生活现象的神奇后，幼儿的探索动机更强，幼儿的探索热情更高。
通过亲子共读，家长和幼儿共同进步、共同成长，亲子关系也变得更加融洽。此外，家长还可以在实际生活中培养幼儿的探索欲望，借助自然现象、利用故事情境、利用生活情境等，帮助幼儿认识自然世界中的神奇现象，以及生活中存在的智慧。
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