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文章编号：1009-5519（2008）11-1715-01 中图分类号：R47 文献标识码：B 我们对新分到感染科的护士采取制订培训计划、挑选带教老师、严格考评等方法进行带教，取得了满意的效果。现报道如下。
1 制定培训目标和内容
前2周培训要求及目标：（1）熟悉工作环境，准确掌握消毒隔离制度及所有消毒液的浓度、配制方法、使用时的注意事项；（2）掌握感染科护士的基本要求与素质，熟悉传染病房的工作制度、工作流程、各班职责；（3）了解其他传染病的隔离类型、方法、措施、各种操作规程及终末消毒的内容，掌握职业防护的相关内容、医疗废物分类处理，能独立胜任护理工作。
2周后的培训要求与目标：（1）了解流行性出血热等传染病的治疗、护理及健康宣教，能独立胜任护理工作。（2）掌握各种护理文书的书写，并根据患者在住院期间的心理活动、症状、体征，提出护理问题和有效的护理措施；（3）根据“三基”训练的要求，逐项考核过关。
2 挑选带教老师
挑选在科内具有良好素质的带教老师作为临床带教老师，带教老师的素质直接影响到新护士的身心发展和带教效果。
3 实施培训计划
3.1 认真组织科内岗前培训，尽快熟悉环境，消除心理压力，严格遵守各项规章制度，了解病区两通道的划分，明确污染区、半污染区、清洁区的概念。讲解传染病护理工作的重要性及特点，同时指定优秀的带教老师，采用一帮一的方法，在生活上和学习上主动关心她们，使她们尽快融入到感染科集体生活中来。
3.2 加强新护士的消毒隔离观念和自我防护意识：感染科新护士都有陌生、恐惧、紧张的心理，带教老师要向她们讲解传染病的特征、治疗、护理、消毒隔离、标准预防及自我防护知识。如：进入污染区或接触患者均应穿隔离衣、戴口罩、帽子并每日更换；无菌操作前后、接触每位患者或处置患者用物后均应消毒、按六步洗手法洗手，避免交叉感染；当接触患者分泌物、血液或有可能接触时，要戴手套；另外，要让新护士了解消毒的相关内容。从而使新护士把在校所学的消毒隔离知识与实际工作联系起来，既加强了其消毒隔离的观念又使她们能较快地适应感染科这个特定环境。
3.3 晨会提问：列举临床常见病例，运用以问题为基础的启发式方法，利用晨会进行每日一题问答活动。护士长在周末排班时，将每日一题布置在排班表上，以利提前翻阅资料，做好准备。例如：流行性出血热临床表现是什么，护理要点是什么，饮食上应注意什么......。面对每个问题，先由新护士回答，不全面的由带教教师补充完整。经常性的回答问题有助于提高新护士的语言构思、组织和表达能力，使其与患者的交流更加自然，有利于健康教育工作的落实。
3.4 因人施教，提高新护士的学习质量：带教老师要根据新护士的学历、心理、个性和接受能力，对带教计划做适当调整，因人施教。对专科生及接受能力强的，要着重培养其临床综合能力，评判思维能力，对中专生及接受能力差的，要着重培养其工作主动性、动手能力及知识应用能力。在操作中要做到“放手不放眼，放做不放教”，从严把关使新护士知其然更知其所以然，以提高其学习质量。
3.5 严格考核：严格考评是保证质量的基础，科内定期组织业务学习及考核，可不断提高新护士对传染病护理的综合能力。护士长与带教老师、新护士共同制定考核计划，在目标上达到一致。每周五下午操作考试，每周三下午理论考试。由护士长及相关带教老师监考、评分，将每期考试的相关内容做详细记录，对考试结果进行评价分析，不断强化，直至熟练掌握。对新护士所取得的每一点进步均给予肯定和表扬，使她们消除紧张情绪，找到自我满足感，从而激发她们的学习兴趣，不断提高专业水平和技能。
3.6 重视培训新护士的应急应变能力：组织新护士认真学习应急风险预案，让其熟悉各类突发事件的处理程序及方法，并对各种危、急、重症的抢救程序进行模拟场景训练，加深印象并严格考核，以提高新护士对危重患者的抢救技能。
收稿日期：2008-01-22
