【www.zhangdahai.com--演说演讲稿】
【摘要】从医人员不但需要技术精湛、尽职尽责，还需要有高尚的人格、热情的服务。人们对“病”的反感程度是最大的，“有什么别有病”。但人作为一种生物，平时吃喝玩乐，又免不了会这里不舒服，那里不舒服，求医在所难免。医生的职责是“救死扶伤”。培养舍己为人、救死扶伤的思想意识、人文素质是需要从学校开始的。
【关键词】医学院校；人文素质
我国的医学成就斐然，尤以中医疗法、理论名著于外。我国历史上出现过很多医术精湛、品德高尚的名医，扁鹊、孙思邈、董奉等等都是我国历史上有名的医生。他们不但解除了很多人的病痛，还因为他们大公无私、服务百姓的高尚风格而流芳百世。最近热播的《神医大道公》也是由流传于闽浙地区的神医吴�的故事改编而成的。自古名医的标准就是两点：医术高超，德行高尚。当今对名医的标准依然是这两点。医学院对学生的培养不但要重视技术的培养、更要重视素质、人文精神的培养。人文素质培养是孕育高尚医德的土壤。诺贝尔医学奖获得者S.E.Luria说过：“医学在本质上具有两重性，它既是一门科学，又是一门人学，需要人文精神的滋养。”“大医精诚”“杏林春暖”都是我国历史上名医高尚人品、精湛医术、解一方百姓疾苦，献一己之利的典范。医学承接的对象是人的健康和生命，因此，医学在治病救人，揭示生命、健康和疾病奥秘的同时，也包含了对人类命运的责任等至关重要的人文态度，人文素质教育是医学发展的必然需要。
1当今大部分医学院校的人文素质教育的现状。
1.1学校对人文教育的认识不足。在大部分医学院校里，人文教育的舆论做的非常重视，但实际人文教育却处于被忽视的地位。人们在实际中追求功利的观念较重，那些实用价值不高、对提高现实利益帮助不大的事项，很难引起人们真正的重视。 这种现象在医学院校里普遍存在，在有限的时间、资源、精力的情况下，人文教育被当成副科的副科，很多时候，学校都会接口医学教育课程繁多，照顾不了人文教育，而将人文教育弃之一边。由于认识的不足，人文教育堪忧。
1.2学校在人文教育课程设置上不合理。在教学课程和时间上，由于医学专业课程安排的限制，课程设置多以“两课”教育为主，法律、德育、伦理等课程设置课程极少。据统计，中国医学院校人文社会类课程平均课时为62学时，仅占总课时的1.71%，临床医学专业人文课程只占总课时的8.85%。远低于美国、德国、英国等发达国家的人文教育课时。课程设置上的不合理，一方面反映了对人文教育的漠视，另外也造成学生对医德的轻视。对利益的追求，导致当今庸医、医德败坏的医生的大量涌现，人文教育本是为了培养高尚医德，对患者进行人文关怀的医生，但实际却非常揪心。
1.3监督评估体系不完善，致使，人文教育结果有等于无。所有医学学校都设有“两课”教学，大量开设了人文选修课，也开展了一些多种多样的校园文化活动，但是对人文选修课的教学质量却是不得而知，没有一个衡量教育结果的标准，没有合适的评价体系。说到底，人文教育工作做得形式大于实际，有等于无。人文教育的不足与缺失反应的是整个医学教育体系里的功利之风、漠视素质之风盛行。
2医学院校的人文素质培养。
2.1首先要提高对人文素质的认识。认识是实施的前提。人文素质并不只是培养学生具备高尚、奉献的医德精神，人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱崇拜”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。
2.2人文教育要与医学专业课相结合，不能单将人文教育孤立出来。将人文教育和医学专业课相结合，不但是因为人文教育的课时安排偏少，还因为在课时较多的专业课程中渗透人文教育理念，会更好的的对学生进行人文教育。医学专业课中避免不了一些临床病例的结合，在这些实际的病例中，老师就应该通过对相关病情的描述来触动学生的情感，使学生独立进行善与恶、对与错的得到判断。这也需要教师提高专业课的主导意识，尽量在专业课知识中潜移默化的渗透给学生关于珍惜生命、关心患者、解除病痛的人文问题的思考。
2.3多在课外开展一些人文实践活动，将人文素质教育融入到学生的日常生活中。人文素质是一种心理素质，是一种需要在实际生活中展现的素质。人文素质教育不但要在课堂上讲，在校园的生活中，在社会的实践中也要注重人文教育的培养与应用。通过开展“献爱心、助社会”，组织学生到医院做服务生、在社会上进行医学常识宣传等活动，展示大学生良好的人文素养，使大学生做到言行合一、知行合一。并建立完善人文教育监督评价档案，公平、公正的记录学生们的人文素质、专业素质。从制度上保证人文教育的地位和权威性。
结语：人文素质教育是新时期思想道德教育的产物，它的精髓就是认识人、尊重人。它包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。医学院校的学生肩负的是“救死扶伤”，“服务医患”的重担，人文教育对医学院校学生的教育意义尤为重要。
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