【www.zhangdahai.com--社会实践报告】
近日，走进某初中，看班牌，有99班、101班，独100班遍寻不着，百思不得其解。问学校领导，回答说“百班”与“白板”谐音，暗含这个班到时候会放白板，没有一个学生考上重点高中，预兆不好，所以就没编100班了。
断想一：没有100班是迷信思想在作祟。
因为“百班”与“白板”谐音，听起来不顺耳，看上去不吉利，所以就连班都不敢编了。简直荒唐！教师教学生“唯物”，不要相信鬼神，命运掌握在自己手中，自己却“唯心”，连个谐音都胆战心惊，怎么让学生信服？谐音能预兆一个班级的成绩，可笑至极。每一个班、每一个学生良好成绩的取得，都是班主任、教师、学生共同努力的结果。而一个班成绩不理想，原因在教师、在学生，在教风、班风和学风，无关谐音。如果硬要和谐音扯上关系，我只能说这是迷信思想在作祟。
断想二：没有100班是“应试教育”在作怪。
因为担心放白板，怕没有一个学生考上重点高中，于是就不编100班。学校以一个班有多少学生考上重点高中来衡量这个班的成绩，以最后的分数论英雄，只看结果，不问过程，只见“数字”，不见“素质”。这是彻头彻尾的应试教育。难道考上重点高中就是学生读初中的唯一目的？考上重点高中就是成功，没有考上重点高中就是失败？为什么我们总是非好即坏、非黑即白？学生以后的路还很长，我们能以中考成绩来片面判断他们将来的成就吗？谁敢断言，读重点高中的学生就比读职中的学生更有前途？这样的引导势必会让成绩不好的学生产生自卑心理，不再努力，会让读职中的学生自认为低人一等，看不起技术劳动，悲观失望。这非常不利于学生的成长。
断想三：没有100班的现象什么时候能结束？
没有100班可能只是个开始，后面还会出现没有200班、300班的情况。要结束这种幼稚行为，归根到底，还是要改变学生的评价制度。减少考试，降低成绩在学生评价中的比重，减轻负担，剔除学生评价中急功近利的思想，减缓速度。“十年树木，百年树人”，教育急不得，慢工才能出细活，学生的思想道德、行为习惯、身体素质等都远比分数重要，我们为什么不能静待花开？我相信，10年以后，我们现在认为荒芜的田地，定能开出芬芳的花。如果每个人都只看到成绩这一朵花,每一个班都开出同样的花，我们迟早会审美疲劳。
当每一朵花都以自己的方式尽情绽放，那将是满园春光，无尽芳香。
我想，这才是教育的本真、教育的成功。
（作者单位:新邵县坪上镇洪溪学校）
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