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自从读书以来，我的成绩就一直很优秀，所以每个教过我的老师都非常喜欢我，一直认为我就是他们的得意门生。但是我却没有感到丝毫的快乐，反而觉得优生难做。比如只要学校一组织各种竞赛，我就成为老师们争夺的对象，汪老师要我参加书法组，吴老师要我参加信息组，语数竞赛自然也少不了我。所以一天下来，我是忙得天晕地转，甚至连课堂作业都无法完成。
这不，昨天也不知怎么回事，居然把语文作业给忘做了。老师发现后，立即把我召进了办公室，一改常态地对我说：“程森茂，骄傲了吧？现在作业都可以不用做啦，真是太让我失望了……”听了老师的话，我别提有多难过，泪珠当时就在眼眶里打转。
晚上回到家，我把事情告诉了妈妈。本想从她那里得到一丝安慰，可谁知妈妈竟然也说出了和老师一样的话。我再也忍不住了，心一下子塌了半边，眼泪像断了线的珍珠似的，不住地往下掉。
爸爸妈妈，老师，我真想大声地告诉你们：我不是圣人，不要把我想得太完美啦！我也想像其他同学一样，要自由，要放松，要快乐！
下面我们来看看江苏省海门市实验小学五年级的师生是如何点评这篇作文的吧！
学生点评
文章把小作者的心情写得很真实。但是，还可以写得更加丰富一点，把自己的情感充分表达出来。题目可以改为《老师，请别给我压力》或《我要自由》。另外，人物的神情、语气可以描写得再细致一点，这样更能反衬“我”的那种难受的心情。
――张锦媛 黄思卿
文章的开头体现了小作者的自以为是，以为自己很了不起。我也不喜欢文章中的老师，太偏爱优生了，为什么什么事情都要让优生做，不给其他同学机会呢！所以，小作者可以在文章的结尾处把自己的这种想法添加进去。
――五（1）班 黄怡婷
为什么不把自己的想法写具体一些呢？把自己的难受好好地表现出来，这样才能很好地突出文章的主题啊！
――五（2）班 王桢明
小作者表达的观点不太积极，不能正确地对待学习中的问题。例子不够详尽，略显单薄了一点。题目可以改为《我的困惑》。
――五（8）班 邱忻桐
文章有真情实感，属于有感而发，也紧紧扣住了文章的主题。遗憾的是，文章缺少细腻的心理活动描写，所以不够感人。题目可以改为《优生的烦恼》。
――五（6）班 蔡 一
我觉得文章的题目有些不恰当。因为想要做一个优生不是一努力就可以的，所以小作者在下文中应该写他是如何努力成为优生的。但他写的是他已经成为优生了，所以心里有多少苦闷，大人如何能理解。
――五（4）班 陈怡雯
文章流露了小作者的真情实感，让人体会到小作者的无奈。缺点：小作者对自己有多忙的描述不详细，可以添加一些，如晚上赶作业到深夜，下课后太忙没有时间玩等等；建议题目改为《我的难处》。
――五（7）班 朱陈宸
文章写得不错。文中用了过渡句、比喻的修辞手法等。心理活动的描写也很实在。如果让我给文章取题目，我会取《我的自由呢》，因为文章的重点是小作者想让老师、父母知道，自己需要自由。
――五（7）班 何佳雯
文章文字流畅，情感真实，比较感人，但是缺少细节描写，例如“我”听了老师的话，心里很难受，那就要写出如何难受，要有细致的心理活动描写，不能一笔带过。建议题目改为《渴望自由飞翔》。
――五（7）班 张羽毫
老师点评
祝祖岗：孩子们拿到《优生难做》这篇文章的时候，就窃窃私语。我问了参与点评的几个好学生，他们也表示很有同感。这说明程森茂同学写的文章，非常真实，唤起了同学们的认同感。孩子们在评述这篇文章的时候，也是有感而发啊！很多孩子还是很喜欢程森茂同学的这篇文章的。
文章的第一小节写得笼统了一点，二、三小节没有很好地展开来讲述，把比较多的可以触及读者内心的点给忽略了。比如老师的说话语气、态度，当时办公室里的其他老师又是如何随声附和的，自己又是如何离开办公室的等等，这些都应详细描述，所以，虽然文章的主题很明确，表达效果也不错，但是总感觉这样的文章还缺少一点东西。我想，如果把生活中的一些“优生难做”的细节渗透到文章中去，那么文章就会有一种力量来打动人了。
