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摘 要：本文从精心设计情景、创设宽松环境、开拓知识领域和利用课外活动四方面入手，阐述了如何在物理教学中培养学生创造性思维的问题。 关键词：物理教学；创造性思维；培养策略
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）08-047-1
在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。同时也符合现在新课改的大形势。在具体的教学活动中，培养学深的创造性思维，使学生在学到知识之余，更重要是让学生学到方法，用学到的知识灵活解决各种各样的新问题。那么，在初中物理教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？
一、精心设计情景，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动的学习，积极的思维，执著的去探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景来激发学生的学习兴趣。例如，初二学生学会用天平称固体（铁块）和液体（一杯水）的质量以后，提出这样一个问题让学生去探讨：气体（空气）是否有质量，请用一个实验来验证你的结论。当讲到“大气压强”这一节时，教师要求学生回答这个问题时，全班大多数学生是用如下装置来证明空气时有质量的：将一个打足气的篮球，用网兜挂于杆秤的尽梢处，在杆秤上挂一个小提桶，想桶内加沙，是杆秤平衡，然后，放出球内的空气，平衡被破坏，杆秤挂球的一端翘了起来，通过这种现象来证明空气是有质量的。学生亲自动手实验，对得到的结论，印象十分深刻。上述两例很好地启发学生动手动脑，激发学生的创造兴趣。
二、创设宽松环境，诱发学生展开想象
初次学习物理的学生一般都对物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想联翩。所以，要培养学生的创造性思维能力，首先教师要转变教学观念，在教学中让位于学生的学，做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者。宽容待人，让学生人人都能平等地参与教学，使学生能克服心理障碍，大胆地质疑问难。其次在教学中，教师要保护学生的好奇心和创造火花，不要以成人的所谓成熟的眼光看待学生的世界。多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者、创造者的姿态去独立思考。例如：大气压强这一概念，对初中学生来说是非常抽象的，在教学过程中，师生共同设计两个对比性试验，每做一个实验都要求学生观察实验现象、思考问题、分析问题、步步深入。新课伊始，老师做“水杯和厚纸片”的演示实验，让学生思考“放开手后，会有什么现象”。当学生看到虽放开手但是厚纸片没有掉下来这个意想不到的现象时，无不感到新奇有趣。
三、开拓知识领域，训练发展思维
创造性思维能力的培养是以丰富的知识为基础的。开拓学生的知识领域，使学生有了广阔的知识领域，就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上新的飞跃。开拓知识面是培养创造性思维的重要途径。例如：在光学教学中，教师用三棱镜把太阳光分解成绚丽多彩的七色光，使学生感到神奇，然后，让学生利用试验桌上的肥皂液，吹起肥皂泡，并可观察到，在太阳光下的肥皂泡也呈现出五颜六色的光。最后，老师用太阳光照射小孔，在屏幕上也呈现出七种颜色。此时，教师追问：同样是彩色广，他们产生的原理是否相同呢？面对这些新问题，学生的思想十分活跃。
四、利用课外活动，创造成功机会
课外活动是丰富学生的精神生活、拓展学生视野、陶冶学生情操、激励学生创新激情的有效阵地。它为学生创新性思维能力的形成提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材和教师的约束，独立自主的发展。因此，课外活动要讲究活动的丰富多彩，在形式上要体现多样性和新颖性，在方法上要体现灵活性。可以发动学生搞小发明、小制作、小创造。还可以布置适当的课外小试验，例如：课本阅读材料中的纸锅烧水、制作针孔照相机。除了课本上规定的实验以外，还可以根据学校的条件增加一些有趣的试验，教师要不怕麻烦，即使学校缺乏仪器，也要动脑筋想把法，像朱正元教授所提倡的那样“坛坛罐罐党一起，拼拼凑凑做实验”。通过这些活动，让学生学会动脑、动手、多思、多做的习惯，并从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察到在课内不能学到的东西。通过小发明、小制作等物理实践活动，给学生提供了更多的助手，在具体的活动中还学会了与人交往、和人供事的能力。总之，使学生充分挖掘个人潜能，不断提高自己运用所学知识解决实际问题的能力，创造精神和创新能力。
总之，在新课改的大环境下开展物理教学要求教师不但要传授学生知识，更重要是要指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力，使学生不但拥有宽广深厚的科学文化知识，而且更有一颗睿智的头脑，培养学生动眼、动手、动脑的能力，发展对科学的探究兴趣和创新的精神。
