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【摘 要】信息技术以其迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，给传统的教育教学模式带来了革命性的重大变革，成为了现代教育的重要组成部分。近年来，随着现代信息技术的普及和应用，多媒体网络技术运用于英语教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。
【关键词】多媒体技术；教学应用；原则
一、多媒体教学在英语教学中的重要作用
多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，最大限度地、直观而生动地处理各种动画、声音、文本，并十分逼真地在讲课的同时描述事物不同的变化背景，刺激学生的多种感官，提高其学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥其主体作用，优化课堂教学效果。
首先，多媒体技术的运用有利于激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在英语教学中所起的作用。长期以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调，常采用一问一答的方式，先复习，然后进入新课。这样，学生学习兴趣低下，会影响教学的效果。而且由于初中生已经进入青春期，生理上和心理上的变化都较大，他们在课堂上表现活跃，爱说爱动，好奇心强，模仿力强，兴趣广泛。他们的记忆以具体形象记忆为主。多媒体课件能生动、形象地导入教学内容，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，一下子就吸引了学生，激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。
其次，多媒体技术的运用有利于拓展学生的英语思维能力。利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。
最后，多媒体技术的运用有利于提高课堂教学效率。英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，通过学习、操练等手段，尽可能地掌握、运用本课的教学内容。在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于视频、音频、文字的环境中，忽略了传统教学手段中一些不必要的过程，节省了教师大量板书的时间，使演示和呈现的速度特别快，只需简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂宝贵的教学时间，增加了知识量，提高了课堂效率。
二、英语多媒体课件的应用效果
笔者通过一段时间的研究，认为在教学活动中运用多媒体辅助教学，可以很好地完成教学任务。主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供更多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。
1.在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏
一堂好课一定要注意教学环节的严密性，而应用多媒体课件，恰恰可以加强英语课教学诸环节的严密。通过各个环节、各种操练和交际活动的切换，使课堂活动自然、紧凑，实现了快节奏。以第一册How much are the pants？单元为例。本课的内容是Shopping这一交际项目。本课的教学目标主要是使学生对“购物”这一交际项目有更全面的了解，并逐渐掌握购物过程中“挑选商品、询问价格、做出决定”的不同表达方式。在授课时，教师可以运用多媒体技术，设计几套有关各式服装、鞋子的画面，通过提问学习新知识；然后通过切换画面放录音，问问题，快速导入新语言点，并讲解知识点；接着，教师关掉画面声音，让学生在静音状态下对着画面，自己配音，以全班、半班、行排、二人一组分角色对话，反复进行操练；最后，在屏幕上打出一幅大商场的全景，告诉学生要买深蓝色西服、淡绿色裙子等物品，让学生编排对话，自行发挥，并对表演进行讲评，对表演出色者进行鼓励。短短的四十五分钟，因运用了多媒体技术，使学生得以全面、快速地掌握了所学的内容。
2.在阅读课中运用多媒体技术，使课堂内容多信息
阅读课要求“结合生词创情景，结合情景讲故事”。运用多媒体技术可以活化情景，提供更多的有助于学生扩大认知范畴的信息，让学生在情景中学习单词和理解词义，通过对提供信息的理解，帮助尽快掌握课文内容。
3.在操练课中运用多媒体技术，使课堂教学高密度
英语课堂教学要求学生参与操练和交际活动的人多、面广，实践内容的量大。一堂课内，每个学生都要参与操练和交际活动，而且一堂课要进行一至二次交际活动，往往还要以一对、一组或一排开火车方式进行操练。只有运用多媒体技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。
由此可见，利用多媒体技术创设生动活泼的语言情景，提供信息资源，可以激发学生学习英语的强烈兴趣，同时也避免了英语课上总是围绕课本机械操练，重复旧内容的旧模式。并且通过合理设计，达到课堂内容的高密度，让学生在短时间内掌握更多的知识点。
三、英语多媒体课件的应用原则
多媒体教学虽有其独特的优势，但是也不能一概而论，使用不当同样也不能实现最优化的教学效果。只有在实际教学活动中，不断探索总结经验教训，科学、合理的使用现代化的技术，才能取得最佳的教学效果。对此，笔者认为可以从以下几个方面上加以把握：
首先是辅助性教学的原则。多媒体教学手段只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师应有的创造性工作，不能因为在课堂教学中引入了新的媒体教学手段就完全抛弃传统教学方法中合理有效的内容。
再次要注意趣味的带动作用。兴趣是最好的老师，兴趣能激发起学习的动力。多媒体的使用，要有利于引起学生的学习兴趣，有了兴趣，才有学习的动力
最后教师应当及时为自己充电。要使用多媒体教学，就必须制作课件。制作课件是一项十分费时费力的工作，教师只有在钻研教材，明白教学目的、重点、难点、设计教法和学法的基础上才可以设计课件，不要以为制作课件很麻烦，没有时间钻研教材，制作课件就是备课的全部。教师只有在钻研教材认真钻研教材的基础上，才能够制作出优秀的课件。
作为一种成熟的视听技术和传播科学，信息技术以其迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，给传统的教育教学模式带来了革命性的重大变革，成为了现代教育的重要组成部分。然而，在这一变革过程当中，多媒体技术并不见得就是“一马平川”，诸如忽视教师主导作用、忽视学生情感体悟、忽视教学目标、禁锢学生思想等众多的问题也是层出不穷，这些问题也是新课改进程当中急待解决的重要问题，正确合理的处理好这些矛盾才能更好更快的推动课改进程，实现教育技术的革命性进展，建立起更加优质的教育教学模式，推动教育的新发展。
参考文献：
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作者简介：吴建，男，山东省莱芜市高庄中心中学教科室主任，中学一级教师，获全国尝试教学先进个人、区教科研先进个人、区优秀教师等荣誉称号，先后主持并参与全国英语“四位一体”、省级“人文素养实验与研究”、市“五步尝试导学研究与实践”、区“尝试教学与异质分组教学整合”等多项课题，并取得丰硕成果。
