【www.zhangdahai.com--教学考试试卷】
摘 要：目前在中学英语教学中对学生情绪情感关注的还是不够，对学生积极情感态度的培养仍然处于被忽略的状态，这很明显不符合课程改革的要求，本文从谈论情感态度与英语课程的关系，浅谈在初中英语教学中如何实施情感态度。
关键词：中学英语；情感态度；英语教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-055-1
一、引言
新课程提倡开放的课堂，提倡学生个性的充分发挥和思想的自由表达，因此要求英语课堂教学不能局限在语言知识和技能的培养方面，而应注重培养学生积极向上的情感态度，从而使学生的学习和成长向综合化方向发展。因此，在初中英语教学中渗透情感教育是必要和可行的。
二、情感态度与英语课程的关系
1.情感态度在英语教学中的必然性。
在人际交往中，我们不可能面无表情，我们肯定会涉及到情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通、解决情感问题也需要使用语言，而英语作为一门语言，中学生在学习这门语言时，更加是不可避免地涉及到人际交往和情感态度，因而在英语教学中介入情感是必然的。
2.情感态度对英语学习有着重要的影响。
情感可以被广泛地认为是一个人的感情、感觉、情绪和态度等诸多方面，这些方面都会影响到学生学习语言的效果。消极的情感因素出现时，学习效果明显下降。而积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生参加各种英语活动，获得更多的学习机会，增加他们的自信心，从而有助于他们克服学习英语中遇到困难。
三、情感态度在英语教学中的实施
1.建立平等和谐的师生关系，是情感教育的基础。
“为了每一位学生的发展”是新课标的最高宗旨和核心理念。然而，习惯上，教师老是不由自主地对成绩较好的学生给与过多的关注，上课总爱提问他们，一旦回答得好，就给予表扬，但往往会忽视那些中等的学生，或对比较差的学生给予过多的批评，这就产生很多的不平等。而教师在课上的情感上的偏爱会导致学生对英语课失去信心以及兴趣，因而教师必须要用博爱的心去关心每个学生，必须把学生视为“发展人”，遵循学生的发展规律，挖掘学生潜在的能量，关注学生的动态发展过程，把学生视为“有个性的人”鼓励学生展示完整和自我，尊重学生独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，不以教育者的意志左右学生，强调关注每位学生的情感，只有建立这样平等互助的师生关系，学生才会对老师信任，才会积极主动地学习。
2.创造有英语氛围的情景教学。
传统的英语教学更多的关注是语法，知识点，因而教师把学生作为“待灌的鸭”，一切以教为中心，学生围着教师转，一堂英语课，除了听，记就别无新颖了，学生觉得枯燥无聊，老师也觉得累，因此要改变这种英语教学，必须充分运用直观教学手段,利用一切可能利用的条件,如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等,为学生创造一种学习英语的环境。将枯燥的英语课变得生动活泼，调动学生的积极性，增强学生的兴趣。例如，在英语课上可以运用实物教学，也可以运用表演情景等，在“vocabulary―how much do you know about food”这堂课上，笔者就买了了很多关于这堂课要用的食物，然后设计一些游戏，让学生用英语来描述他们的形状、颜色等。
3.正确评价，增强自信，尝试成功。
教师对学生的学习结果、学习过程和学习活动中所表现出来的情感与态度进行正确的评价可以帮助学生认识自我，建立信心。比如上课时，学生回答出问题，就要给予表扬，让他尝试成功，即使是答错了也不用急于去批评，应换种方法去更正，可以说“who can help him?”或者说 “Great，but whose answer will be better?”这样，其他学生也会积极地去回答，而那位没有回答出的学生也不会很尴尬，也会调动他的思考的积极性。再如，作业评改上可以加点称赞性评语，特别是对于一些基础稍微弱的学生，更不能用全面否定的态度来否定他，要给予他学习的动力，比如上课可以让他回答些比较简单的问题，给与表扬与鼓励，这样能使学生获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学生的学习信心。此外，教师还要善于调适自己的情绪，使之始终处于热情、饱满、振奋的良好状态，并以这种良好的氛围感染学生，引发学生的积极情感反应。
4.培养学生的学习兴趣，激发动机。
兴趣是学习最好的老师，尤其是语言学习过程中，不少学生会觉得学习英语是一项比较枯燥、无聊的事情，因为背东西多，默的东西也多，同时花的时间可能比其他学科花的时间更多，但是效果甚微，因此往往绝大部分学生，尤其是男生对它的兴趣不是很高，那么怎么样才能培养学生学习语言的积极性与动力呢？
①教师必须通过各种途径，借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，而使他们产生对英语的兴趣。
②团队合作，让学生形成竞争意识，调动学生的积极性,激发学生学习英语兴趣。比如把班级分成情况基本一样的5人一小组，成绩好的带领2-3个英语基础比较薄弱的学生，要求每次考试看他们的进步，进步大的则是第一，有相应的奖励，全部合格的小组，也有相应的奖励。对于这种做法，每个小组都很积极地学习英语，相互竞争，成绩不好的学生也在别人的带动下，表现得很积极，主动默写，主动问题，取得了相当大的进步。
5.倾注爱，让学生爱上你的课。
教师在英语教学中，必须带有热情去教学。教师的一个眼神，一个微笑，就会感染学生和激烈学生，给他们信心，消除焦虑的心态。
教师还必须爱他所教的学生，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。只有爱学生，不对他们冷嘲热讽，教师才会极力保护学生的自尊心；只有爱学生，教师才会关注学生的生活和了解他们的思想动向，才有可能真正了解学生的情感;也只有在爱的氛围里，学生们才会产生愉快的心理体验，对教师产生信任、亲近、尊敬和感激之情，从而心悦诚服地接受教师的教诲。
四、结束语
初中英语情感教学可以培养学生积极的情感，可以排除消极的情感，有利于提高英语教学质量和学生的全面发展。
