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一、课标要求及分析 “举例”是指提供典型的案例让学生探究，体验自然环境对人类活动的影响。案例可用教材提供的，也可选择其它案例，最好是当地案例。 举例说明、强调案例学习的目的是让学生在案例中归纳一般性规律，并用来说明具体的事物。因此要求学生掌握案例分析方法，实现知识向能力的迁移。
“说明地表形态对交通线路分布的影响”，主要使学生掌握地形形态对交通线路密度、布局、形态、走向的具体影响，对影响聚落和交通线路分布的其它因素有一定了解。
二、学情及教材分析
学情分析：学生已基本具备中国地形、中国气候等基础知识，但可能对宁夏、台湾等区域的特征不熟悉，影响分析。
教材分析：新高中地理课程不强调地理知识的完整性，但是特别强调让学生理解地理环境对人类活动的影响，因此本章是高中地理的重点。本节课重点向学生讲解自然条件中的地形对交通线路的影响。通过地形地势与交通、宝成线的修建、宁夏交通等案例使学生理解自然条件对交通线路的影响，教材意图通过上述内容学习，使学生更深刻地理解人地关系。
三、教学目标
知识与技能：通过分析宝成线8字型线路设计的原因和中国铁路分布、宁夏交通密度等资料，理解自然条件对交通线路的走向、密度和分布格局的影响；了解影响聚落和交通线路分布的综合因素，学会进行地理调查；通过“地形对聚落及交通线路分布的影响”相关案例的剖析，提高学生从图文资料中获取信息的能力和分析解决问题的能力，初步掌握案例分析的方法。
过程与方法：能够用原有知识，结合各区域的特征具体分析自然条件对交通线路的影响；能够运用所提供的文字或图像资料，提取并分析信息，从而培养学生分析、综合、比较、归纳、知识迁移、探索创新的能力。
情感、态度与价值观：理论联系实际，并能结合实例说明自然条件对交通线的影响，进一步理解人地关系的协调统一；激发学生探究地理问题的兴趣和动机，体验成功乐趣，养成求真、求实的科学态度，增强热爱家乡的情感。
四、教学重难点
重点：地形对交通线路密度、布局、形态、走向的影响；结合实例理解地形、气候、河流和地貌等对交通线的影响。
难点：世界、中国等具体区域的区域特征；地形对交通线走向的影响；案例的剖析以及案例分析方法的训练。
五、教学方法
案例分析法、举例说明法、图表资料分析法等。
六、设计思路
结合上节所学内容，通过本节所举案例，在理解基本知识及其地理原理的基础上，学会分析宁夏的自然条件对交通线路的影响，进而培养学生综合分析问题的能力。同时也使学生体会到地理与生活息息相关，愿意学习生活化的地理。
七、教学资源
相关台湾地图、宝成铁路图、宁夏黄河金岸规划图等来源于网络；相关表格来源于教材；“中国地势三大阶梯”、“2000年中国交通线路密度分布”等图来源于地图册和其它教材。
八、教学过程（表1）
九、教学反思
本节课从教学目标的制定到教材分析都紧扣新课程教学设计的理念，授课过程条理清晰，衔接自然流畅。在教学过程中从情境导入―案例分析―知识迁移、引申等环节，都始终贯穿学生活动，注重学生的探究和教师的引导，体现以学生为主体、教师为主导的思想，能够落实新课程标准所要求掌握的基础知识和基本技能。
在教学过程中，学生能力的发展仍有待改进，如在学生讨论问题的设置梯度及学生讨论时教师的必要引导方面，缺乏课堂的生成活动，还需要进一步探讨、研究。特别是在教学的最后一环节――以大银川为例，讨论地形对聚落和交通线路布局的影响环节，没有充分展开，使预计的课堂教学活动高潮没有掀起。总的来说，对学生还没有完全大胆地放手，在一定程度上还是受传统教学思想的羁绊，有待于在今后的教学过程中进一步改进、提高，努力达到良好的预期效果。
