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【中图分类号】R-33【文献标识码】A【文章编号】1185-1672(2009)-12-1085-02 【摘要】半开放式实验教学是医学高等学校实验教学改革重要内容之一。作者探讨了半开放式实验教学的定义、内涵及重要性,介绍了半开放式实验教学与培养大学生自学创新能力的内在联系,阐明了半开放式实验教学对培养大学生创新意识和创新能力的关系。实践证明半开放式实验教学有利于提高大学生的自学和创新能力。
【关键词】半开放式实验教学;教学改革;自学和创新能力
Half-openLaboratoryTeachingMethodonDevelopment
ofMedicalCollegeStudents’Self-learningandInnovationAbility
XuHong,WangDongmei,XuJing,etal
FunctionalSciencesLaboratory,DalianMedicalUniversity,Dalian116044,China
【Abstract】Half-openlaboratoryteachingmethodisanimportantelementofthemedicalcolleges’experimentaleducationreform.Theauthorresearchesintothedefinition,connotationandimportanceofhalf-openlaboratoryteaching.Methods
Thenweintroducetheinternalrelationandcorrelationbetweenthehalf-openlaboratoryteachingmethodandthedevelopmentofmedicalcollegestudents’self-learningandInnovationability.Practicehasprovedthathalf-openlaboratoryteachingmethodisbeneficialtoimprovingthecollegestudents’self-learningandinnovationability.
【Keywords】Half-openlaboratoryteachingmethod;Educationreform;Self-learningandinnovationability
随着高等教育改革的不断深入,医学实验教学改革已成为高等医学教育改革的重点。近年来全国大多医学院校以基础医学中的机能实验教学为突破口进行较大幅度的改革,组建了机能实验室。在探讨加强相关学科之间相互联系,培养学生科研思维能力以及综合分析问题的能力方面做了积极的探索,并取得一定的成果[1]。为了适应21世纪知识经济时代对人才的要求,培养出更多既具有丰富宽厚基础知识、又具有较强创新能力的人才,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式,在机能实验教学中采用半开放式实验教学,充分调动学生主动学习的积极性。
1半开放式实验教学的定义与内涵
半开放式机能实验教学是指从所开设的全部实验项目中,选定几个实验项目内容作为设计性实验,给定实验器材和大部分试验样品、试剂,确定实验目标,在规定时间面向全体学生开放实验室,让学生独立完成实验操作,便于管理,适于课堂教学。在机能实验教学采用半开放式实验教学法进行授课[2]。目的是为学生提供探索性学习的平台,创立宽松、和谐的实验管理环境,充分调动学生自主性、研究性学习的热情,发挥学生学习的热情,为学生较早参加科研活动创造有利条件。它与传统中的由教师讲授、示范、学生跟着操作的教学模式有着根本区别的一种新的实验教学模式。
2半开放式实验教学在机能实验教学中应用的重要性
半开放实验教学是实验课开始后带教老师仅提出实验的名称和提供与本实验相关的实验器材、试剂等基本条件,其余由学生通过阅读实验教材,查阅文献等,明确实验目的、方法、步骤、注意事项等内容,并在此基础上按步骤进行操作,带教负责解答、监督和纠正学生操作中遇到的问题,最后对实验情况进行评价。这种教学模式在着力培养学生自学与独立思考能力,实际动手能力、发现、分析和解决问题能力以及扩大知识面具有重要作用。
医学机能实验学是通过实验研究揭示正常和异常生命过程中机体机能变化的特点和规律,培养基本实验技能和综合分析问题能力的综合性实验学科。医学机能实验教学改革的目的是素质教育和能力的培养。通过医学机能实验的学习与实践,不仅要使学生掌握基本的实验技能,加深对理论知识的理解和巩固,而且要培养学生自学能力、分析问题解决问题能力、创新能力、实事求是的科学态度和勇于探索、开拓进取的科学精神。机能学实验本身决定了它是培养学生智能的重要环节之一。将半开放实验教学应用机能实验教学,无疑对培养和开发学生智能及创新性能力,有着重要的探索价值和意义。
3半开放式实验教学在培养学生自学和创新能力的内在联系
半开放式实验教学之所以有助于医学生自学创新能力的培养,是由于半开放式实验教学的每一个环节都在强化着包括自学创新能力在内的多种能力的培养和训练。半开放实验教学的全过程为:①教师利用实验前的一次课,着重强调机能实验中实行半开放式实验的意义和作用,并向学生介绍半开放式实验教学总的构想,详细说明实施方案和评估体系等。给学生一个思想动员和准备,增强目标意识。②选定实验项目,提出预习要求。在每次实验课结束前布置下次实验内容提出预习要求。这是半开放实验教学的关键之一,由于学生需要在不依赖教师讲授和示范下完成预期实验。这就促使学生必须认真预习,除了弄懂实验有关的理论和原理外,还要弄清实验方法、步骤、操作过程、预期结果等每一个具体的细节及可能发生的情况。只阅读实验指导是远远不够的,需要查阅大量相关实验的文献,才能写出实验操作过程实施的方案。这是自学能力和创新思维的训练过程。③分组讨论并完善各自的实验实施方案。每次实验课前抽半小时左右时间分组进行自由讨论,每组派一名同学报告自己的实验实施方案,提出实验中可能遇到的问题以及解决的办法等,其它组的同学提问,教师倾听同学在讨论中的发言情况提出自己的建议,最后各组同学根据讨论情况各自完善自己的实验实施方案。这是培养同学们表达,分析问题、解决问题能力的过程。④按照各自的实验方案,自主安排,独立完成实验操作过程。这是训练学生独立运用知识分析解决的能力过程,同时也贯穿着科研思维的训练。⑤教师巡回指导、解疑并对实验操作进行评分。在学生独立完成实验操作过程中可能会遇到各种问题,教师应尽量采用启发式、问题探究式方法,指导并解答学生的问题。根据每个实验的手术操作难易程度、仪器的基本操作规范程度、实验结果的阳性率及完成时间制定相应的评价标准。
半开放式实验总体体现学生的思维开放、能力的展现,着力于培养学生的独立获取知识、信息;独立发展知识;独立运用知识分析解决问题的能力。与传统实验教学相比,学生在思维上有更大发挥的空间,可以充分想象和设计多种解决外问题的途径和方法。独立的实验更能体现让学生尝试多种解决问题的途径和方法;更能激发学生寻找新方法的动机;更能培养学生的自学和创新能力。
4半开放式实验教学对学生自学创新能力培养的教学效果及评价
半开放式实验教学的效果评价主要在4个方面:①自学能力的评价,主要采取调查问卷及座谈方式。内容主要包括是否预习、查阅相关材料、掌握实验方法、了解实验步骤、写出预习报告等。②课堂讨论及提问的考核,根据学生参与讨论时发言情况、思维创新、语言表达能力、分析问题正确与否等多方面进行评分。③实验操作考核,根据学生手术基本操作、仪器基本操作、实验结果阳性率、实验完成时间等制定相应的考核标准进行评价学生的基本操作能力。④实验报告考核,根据实验的原始记录与结果分析讨论制定不同的评分细则。
半开放式实验教学法打破传统的以教师为中心的教学模式,避免传统教学中学生完全依赖教师的心理及被动式学习和模仿实验过程,减少了学生对实验的盲目性[3]。此种教学方法还体现现代教育的理念,要“蹲下来”看学生,以“学为主体,以人为本”的思想理念。充分给学生思维的空间和自主性实验设计,从而促进学生的自学意识,增强自学能力,提高学生适应终身学习而获取知识的能力。实践表明:半开放实验教学法更能激发学生主动学习和寻找创新的精神,有利于培养学生的自学和创新能力。
参考文献
[1]张晓燕,吴毅,胡志安.医学机能实验学科概念初探[J].中国高等医学教育,2001,(3):39-40
[2]严晓红,刘少金,汪长华,等.半开放式实验教学法对医学生创造性能力的培养[J].实验室研究与探索,2003,22(4):15-17
[3]韦相忠,彩卓,莫嘉雯,等.对培养医药大学生科研综合能力的探索[J].广西中医学院学报,2007,10(1):107-108
(收稿日期2009-10-11)(编辑林芝兰)
