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关键词：教学；质量；监控 中图分类号：G642.2；G40－012 文献标识码：B 文章编号：1008―2409(2007)05―1078―02
素质教育是促进人的全面发展的教育，其核心内容和主要任务就是要以人为本，强调德智体美全面发展，努力使学生既“成人”又“成才”。全面推进素质教育，必须适应新时代的要求，端正教育思想，转变教育观念，把握高等教育的发展节奏，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，提高学校和教师实施素质教育的能力和水平，提高高等教育的质量。为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我校树立“教学质量生命线”的意识，积极探索科学有效的教学质量监控体系，坚持行之有效的教学质量监控。
1 教学质量监控的目的
教学质量监控是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。我校一直把教学作为中心工作，深化教学改革，重视本科教学“质量工程”，加强教学管理，严格维护教育教学秩序，实行教学质量全面监控，目的强化对学生的管理，严格要求教师不断提高自身素质，认真执行各项教学管理制度，对课堂教学、实践教学、教学考试、教学档案等各个教学环节，都按照规章制度进行严格管理、规范管理、科学管理，确保教学工作正常进行。
2 教学质量监控的组织机构
我校教学质量监控由教务处、二级学院及教研室构成三级监控组织，根据各自管理的职能不同，在不同层面上实施教学质量全面监控。教务处制定了一系列教学常规制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节)，教学研究制度，听课制度(行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听课制度)，学生评教制度一每学期通过问卷调查和网上评价相结合的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。学校成立有专门的教学质量监控领导小组，由党政领导和有关人员组成。领导小组为质量监控指挥和协调机构，总体把握教学质量监控体系的运行工作。领导小组下设办公室，负责处理日常工作，如定期(期初、中、末)检查或通过网络随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结和反馈。二级学院也建立相应的管理机制。教研室负责组织制定本教研室的各种教学进度与计划，组织各种教学和教研活动，并监控执行。另外学校还专门聘请了一些教学经验丰富、责任心强的高年资教师作为教学督导员，在每个班级聘请2名认真负责的学生作为教学信息员。
3 教学质量监控的方式
教学质量监控采取集中检查与日常检查相结合，普遍检查和随机抽查相结合，检查与指导相结合，自查与互查相结合的方式。如每学期定期的日常教学秩序检查，期初、期中、期末检查；同时对所有教学活动，各教学环节、教学管理制度、教学改革方案等教学信息进行经常性随机督导和反馈，组织督导组和教学管理人员跟踪听课，进行学生问卷调查，组织学生座谈会等，及时了解和掌握教学中的动态问题，对有关教师及时进行帮助和督促，对有关问题及时进行研究和解决。
4 教学质量监控的内容
4.1 教学制度执行的监控
学校制定了一系列教学规章制度，我院根据基础医学教学规律和特点，出台了《基础医学院工作手册》，对各级教师的工作职责、行为规范、教学检查和课程考核等制定了相应的制度，并要求各教研室根据学科和课程特点也制定了有关规定，教学质量监控首先是依法而行，按章办事，实行教学质量的目标监控和管理。如监控教研室是否按规定开展了集体备课和教研活动，监控教师是否按规定从事教学活动，监控各类人员是否按规定执行听课和评课制度等。
4.2 教学过程的监控
教学过程的监控是教学质量监控的重要内容，包括对备课、课堂教学、课程考核及教学效果评价等的监控。对备课质量实施监控，体现在教师和教研室是否坚持集体备课和教研活动，教案是否符合培养目标和教学大纲要求，教学法选择是否恰当，重点是否突出，难点是否突破，学习指导是否有效，是否把备课、上课与课后的自评有机结合，促进备课质量的提高等等。课堂教学是教学过程的中心环节，课堂教学质量监控的主要目的，是通过对各门课程的课堂教学效果进行检查和评价，促进和拉动提高课程教学质量，提高教师课堂讲授水平及各教学环节的设计和安排水平，从而提高整体教学质量。要求教师在课堂上做到：①知识传授准确有序，操作指导规范切实，教学内容丰富先进，教学目标层层落实。②教学方法手段选用得当，符合教学内容特点，符合学生学习认知规律，教学效果明显。③能有效调动全体学生积极参与，课堂始终保持生动活泼主动的学习状态。课堂教学质量监控主要就是进行教学过程全程监控，研究和解决教学过程中，影响教学质量的主要问题；引导和控制教学建设的方向，保证在各项建设中贯彻教学改革精神，固化教学改革成果；组织督导组教师与有关教师进行听课情况交流，进行教学帮促活动，反馈监控结果，提供各种帮助信息。
4.3 教学建设的监控
主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备和培养、保证课堂教学质量的措施、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革、课堂教学观摩活动的开展等，按有关指标进行课程建设评价，定期进行教学基本文件检查，如检查教学活动记录、教案或讲稿、教学日历、学生作业、试卷等，反馈评价结果及修改建议。
5 教学质量监控的效果
由于建立了三级教学质量监控体系，各级教学管理人员和教师严格执行，基础医学院各项教学工作得到有效发展：①课程建设取得实效，现有自治区级精品课程2门，校级精品课程3门。②教学研究与教学改革成果显著，近年承担了教改课题数十项，仅2006年基础医学院就新承担教学改革与教学研究项目14项，其中国家级2项，共发表教学论文11篇，其中核心期刊5篇；公开出版教材30余部，其中3部主编教材获教育厅优秀教材二等奖以上的奖励；此外，获自治区优秀教学成果一等奖l项，二等奖2项，三等奖3项；在第六届全国多媒体课件大赛中获二等奖1项，优秀奖3项；全区高等教育教学软件大赛一等奖2项，二等奖5项，三等奖2项；部分教学成果在区内外推广应用，得到同行专家的好评及学生的普遍认同和欢迎。⑧教师素质得到全面提高，教师职称、学历、学位、教学研究及课堂教学水平不断改善和提高，现有自治区级教学名师2人，青年教师在近年的授课比赛均取得令人满意的好成绩。由于全员参与和努力，高等医学素质教育得到全面实施，基础医学教学质量得到有效保障。
(收稿日期：2007－08－03)
[责任编辑 邓德灵 王慧瑾]
