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◇内江市第十三中学 杨英华
当前国家越来越重视素质教育，提倡人才的全面发展，体育课的重视程度越来越高，对体育课以及教师的要求也就越来越高，民主，终身学习，寓教于乐等教育教学理念，时刻提醒着新一代的老师和课堂需要与时俱进，开拓创新，然而中学体育课堂在这飞速发展的时代依然存在自身的问题，本文就中学体育存在的问题进行思考，针对问题探索新的方式方法，促进教学，让学生带着兴趣热爱上体育课堂。
随着各个领域对体育的重视，体育课纳入考试要求，以及终身体育概念的普及，体育与健康不再只是一门可有可无的学科，中学生处于生长发育的关键期，体育对学生的身心发展都起到至关重要的作用，这让各界对体育课的要求越来越高，然而体育课堂教学仍存在一些问题，需要我们在日常教学中去不断探索新的教学方式和教学方法，克服困难，解决问题。
国家日益重视体育的教育发展与课堂改革，越来越多的提出了诸如阳光大课间，每天锻炼一小时等要求。体育课堂也在大家共同努力下不断成为一门独立的学科，日益完善，然而教学中依然存在不如人意的地方，特别是一些乡镇偏远学校的课堂教学中还普遍存在问题。
（1）教学设施不完善，器材的短缺，无法全面开展教学。虽然国家越来越重视中小学教学设施的完善程度，并着手落实，但仍然存在供不应求的现象，特别是偏远地区更为严重，而面对短缺的资源，对教师的业务水平能力要求也就越来越高，但师资紧缺，人才培养力度小，人才流动频繁等原因，也不能从根本上解决教学的短板，致使很多传统体育开展都较为困难，更别说普及现代体育项目，课堂较为乏味。
（2）教学方法单一，保姆式教学，不能放手教学。新媒体的广泛运用，咨询的快捷迅速，让体育课堂总处于风口浪尖上，因长跑的猝死危机而取消长跑项目的学习，因为一项体育运动的危险性，而封闭了它开展的可能性。教师合理的训练安排，会引发体罚的质疑，情理中的伤病会引发家长过激的情绪，孩子不能吃苦，过分依赖，都造成体育教学课堂的困难。教师也在舆论中渐渐放弃尝试创新，抱着不求有功但求无过的态度。
（3）没有完善的教育激励体制，以及中学生自身的特点，教师机械化的教和学生被动的学，使得课堂没有活力。课堂教学中发现，初中学生特别是初三学生，会因为中考分数，在教师和家长的鼓动下强迫自己学和练，但还是脱离不了应试教育，畏难及懒惰思想依然严重，而初一初二的学生觉得考试离自己过于遥远，不会过多考虑课堂的真正意义，高中的学生没有中考的压力更是显出对体育课堂的不重视。没有明确的目标，没有自己的主见和对体育的热情，支撑学习的动力只为分数而没有真正能引起他们兴趣的激励体制。
（4）改革后应试教育的两面性，注重中学体育课堂的实际成效，忽略学生的个体差异和自主学习。体育纳入中考分值并所占比重日益增长，让学生欣喜体育课不再被主课占用的同时，也无形中带来了压力，重视应试教育，偏离体育精神和课堂的目的，学生的体制差异，不能因材施教，教学一把抓，忽略了体质差等生的心理差异，往往在追求分数的同时，也无形的影响了学生的健康心理。
中学生体育课堂中存在的诸多问题是大环境和沿袭的问题，这就要求我们不断的适应新环境，开拓创新，探索新的方式方法。针对以上问题，本人提出以下解决方案。
（1）发挥创新意识，利用有限的资源，发动多样有趣的教学模式。改掉老帮带的传统模式，既要学习前人的丰富经验，又要不断吸收新知识新文化，学习新课堂，新理念，积极开动脑筋，大胆创新，并敢于实践，将吸收的先进教学理念结合实际运用到中学生课堂中，并记录效果，总结经验，抓住教学中的灵感，完善，改进，再创造。
（2）贯彻终身学习的师德要求，不断学习强化自身的业务能力，勤于思考创新，用新理论新观念改进完善课堂流程，用有趣的教学方法调动学生的积极性，锻炼品质。多种新型教学模式的不管涌现，带来便捷的同时，也要求老师和学校与时俱进，教师要严格要求自己，不断督促自身的成长，并将所学用于教学研究中，在教学大纲中开创出有趣的方式方法，寓教于乐，让学生积极的学，主动的练。创新能让同样的学习内容变得丰富有趣，例如针对学生普遍抵触的俯卧撑练习，笔者改变了练习方式，让两人双手撑地面对面猜拳，输的一方完成一次俯卧撑练习，但在撑地的同时双方都得到练习，而且学生呈现出积极的练习态度。
（3）建立更为完善的考试机制，因材施教。在合理安全的范围内明确职责，保护教师的权益，能让老师在体育课堂上施展拳脚。学生因先天的身体因素和后天成长的客观因素，身心存在差异，但考试标准固定不变，不会因人而异，往往因为体制差异显出不公平，造成学生心理问题，在原有的应试教育基础上可考虑开设其他合理的选修项目，占据相应的学分，让学生根据自身因素选择适宜自己的项目学并练，培养兴趣的同时体现公平性。教学中教师在教学中表现的束手束脚，在于没有一个具体的职责参考标准，有关部门可明确职责义务及权利制定规范，让教师明确自身职责和义务后在有限的权利内大胆开展教学工作。
（4）创设民主，形成愉悦的学习氛围，从要我学变成我要学。随着教学改革，越来越重视学生的自主参与，提倡民主教学，从以往的灌输式教学变成学生主动的自主学习，比如体育设计中就情调分组自由练习，自主分散练习，选取小组长等方式，课堂不再是老师为主导的模式，老师更多扮演的是朋友和助教的身份，而小组民主，可锻炼学生合作交流，勤于动脑，学会倾听，敢说敢做等优良品质，教师要善于表扬激励学生，让学生有积极的情感体验，愿意进一步探索体育的魅力，建立学习的自信心，不忽略好生，也要就差生近期的优良表现给予肯定，以民主形式制定班纪班规，自觉遵守，共同监督，好帮差，全班监督，民主的方式更容易被学生接受，并能在帮助中体现集体荣誉感，个人的责任感也能提升，并在一个积极向上的环境影响下，让更多的学生从要我学变成我要学。
总之，体育课堂中存在的问题不是短时间形成的，而教学方法的改革和创新也是需要时间来完善和验证的，这就要求我们的教育工作者，善于发现问题，积极探索新的方式方法，大胆创设课堂，勇于实践新理论。在大家共同努力下，开拓中学生体育课堂更美好的明天。
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