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■ 王云莉
习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”而B 站作为中国年轻世代高度聚集的文化社区和视频平台，是一个众多大学生的聚集之地，将成为高职院校开展网络思想政治教育的新场域。因此，高职院校在开展网络思想政治教育时应坚持以学生为本，从学生喜爱的网络场所着手，充分考虑B 站的潜在性与挑战性，因地制宜地进行思想政治教育工作，促进高职院校立德树人培养目标的实现，将B 站打造成为娱乐性与价值性兼具的网络思想政治教育新阵地。
高职院校已经意识到网络思想政治教育建设需要依托社交平台的平等对话来实现对学生的教育引导。其中B 站深受大学生的喜爱，高职院校应及时进驻以关注教育对象的思想动态，将网络思想政治教育贯穿其中，注重价值引领，充分发挥育人实效。
（一）高职院校网络思想政治教育渠道进一步拓宽
“B 站活跃着中国大概一半的年轻人，是大学生浓度最高的内容社区。”B站的用户群体和高职院校网络思想政治教育对象高度契合，且用户黏性高，拥有大量的大学生忠诚用户。当前的大学生以千禧一代为主，具有不安全、自我、高消费的特点，是伴随网络成长起来的一代，B站符合大学生强调自我和表达多元自我观点的内心需求。依托B 站开展高职院校网络思想政治教育，借助新的育人平台扩宽网络思想政治教育的渠道，将有利于完善高职院校思政教育的育人格局。
（二）高职院校网络思想政治教育方法更加多元
“B 站成功连接起了内容的创作者和观众、观众与观众、创作者与创作者,形成了良好的内容生态”[1]。高职院校充分利用B 站已有经验，挖掘网络思想政治教育元素，制作又红又专、吸引力和感染力兼具的视频，以学生喜爱的方式向其传递主流价值观，既可以突破时空的限制，又可以让学生对教育内容入脑入心，提升网络思想政治教育的效果，贯彻和落实“立德树人”的根本任务。
（三）有助于强化师生、生生之间的沟通
B 站是视频+社交的合体，弹幕社交是B 站独树一帜的社交形态。高职院校应充分发挥B 站的弹幕机制，了解大学生常用的网络热词，如AWSL、泪目、注入灵魂、真香等，为教育双方提供良好的互动氛围。高职院校应关注大学生爱看的视频内容以及大学生自我制作的内容，以此来了解大学生的内心特征和思想现状，及时回应学生的困惑以及纠正网络上的不良风气，营造风清气正的B 站环境，从而坚定政治方向，为大学生的发展保驾护航。
B 站是大学生网络思想文化传播和交流的一个集中之地。依托B 站高职院校开展网络思想政治教育拥有独特的优势，但与此同时也面临着严峻挑战。
（一）高职院校对B 站的关注度不够
一方面，少数高职院校B 站账号未开通。B 站这一新阵地未能引起部分高职院校的重视，没有切实回应学生面临的现实问题，面对高职院校思想政治教育网络技术运用存在滞后于社会网络技术发展的态势的现状不能及时思变。另一方面，开通B 站账号的高职院校未能真正发挥B 站育人实效。账号的实际管理者以学生为主，账号的思想政治教育作用不能得到发挥。同时对于B 站思想政治教育的宣传不足，很多大学生都不清楚自己学校在B 站开通了账号。B 站采用智能算法分析用户的内容偏好，向用户推送精准的优质内容，由于受到算法推荐的影响，容易导致发布内容的视频播放量和直播观看人数低下。
（二）对高职学生思想实际把握不足
高职学生作为高职院校开展网络思想政治教育的主要对象，对其思想实际的把握尤为关键，但是当前B 站上网络思想政治教育内容未能切实贴近学生。“00 后”高职学生有其自身的思想特点、群体特征，由于和学生之间存在代沟，对学生的所思所想没有准确把握，导致网络思想政治教育效果不佳。同时由于B站用户黏性极强，且用户活跃度较高，所以大学生用户对B站营造的兴趣圈层极其认可和守护，但是这种认可和守护也给高职院校在B 站进行思想政治教育工作带来了困难，导致大学生用户对思想政治教育板块的内容产生抵触心理。
（三）网络思政育人实效性有待提升
当前高职院校思想政治教育存在着理论与实践研究的滞后性，导致育人实效性不足。一方面，理论研究以基础理论为主，由于受到感性认识上升到理性认知的客观规律的制约，理论研究始终存在一定程度的滞后性。另一方面，网络思想政治教育作为现实活动，其研究必然离不开对现实状况的深入研究，但是当前的研究停留于表面，且实证研究落后于时代发展。
网络思想政治教育面对时代提出的新课题，需探索短视频平台给思想政治教育带来的挑战与机遇，并以B 站为例探索出依托短视频平台开展网络思想政治教育的路径。在时代发展的大背景下高职院校网络思想政治教育必定在补短板、强弱项上下功夫，从而不断提升育人成效。
（一）思想引领：深化网络思想政治教育价值引导作用
加强党对B 站网络思想政治教育建设的领导，通过网络文化建设增强思想政治教育的网络引导力，将大学生培养成为又红又专的社会主义建设者和接班人。“网络思想政治教育工作既要贴近学生生活，放下身段，‘刷存在感’，也要坚持思想政治教育一以贯之的价值引领作用”[2]，高职院校账号运营者要严格把关，注重发扬社会主义核心价值观，弘扬社会正能量，不能为了热度而发布无意义的与思想政治教育无关的内容。特别是对于B 站存在的不良现象要及时主动地进行思想引领，树立正确的价值观，为网络空间的风清气正做出贡献，引导大学生文明健康上网，自觉抵制低俗、浮夸的内容炒作，从而将大学生培养为政治强、情怀深、人格正的时代新人。
（二）队伍建设：打造网络思想政治教育专业师资队伍
依托B 站高职院校进行网络思想政治教育建设的关键因素是教师队伍建设，即“建设思想水平高、网络业务强、熟悉学生特点的专业队伍。”教师需要对B 站有客观的认识，正确认识B 站的潜在性与挑战性，尊重大学生的话语权，尊重大学生表达思想观念和真实想法，从而提高网络思想政治教育的实效性。教师队伍人员结构的优化需要从理论知识和专业技术两个方面入手，在理论知识层面上，师资队伍中应该包含思想政治教育理论课教师或者其他具有深厚思想政治教育知识的人；
在专业技术方面上，B 站高职院校思想政治教育队伍中至少要包含B 站运营者和视频制作者，他们分别负责整合资源、编辑、发布、后期的反馈以及视频拍摄与剪辑等方面的工作。
（三）内容优化：提升网络思想政治教育内容的影响力
创作优质内容是高职院校进行网络思想政治教育的基础，传统的公开课讲授方式不能适应大学生的群体特征，需要高热度的具有特色文化的内容制作，才能形成广泛的影响力。共青团中央宣传部部长景临曾在采访中表示，“在当前信息爆炸的时代，不缺少正确的内容，缺少的是真正能吸引人、打动人的产品。”所以共青团中央在产品化战略的指导下，目前形成了《青年网络公开课》《青年25 小时》《青年学党史》等优良视频产品体系[3]。高职院校应借鉴共青团中央在B 站的成功经验，注重网络思政产品的开发，打造校本特色品牌，增强网络思想政治教育内容的吸引力。
（四）学生参与：调动网络思想政治教育对象的积极性
高职院校要准确把握大学生的思想实际，积极并正确引导大学生用户正确看待B 站于自身的意义。高职院校需要调动大学生的积极性，使大学生用户参与其中，积极主动地为发布内容进行点赞、评论、转发，同时鼓励大学生自己创作相关作品，给高职院校的B 站账号投稿，择优发布，与大学生之间形成良性互动，情感交流。此外，要激励大学生对思想政治教育板块的反馈，包括对发布内容和直播视频等方面的意见和建议，对教育者的评价以及对一些恶性弹幕和评论的举报。这样一方面可以发挥大学生的主体作用，激发大学生在参与度和积极性；
另一方面，可以通过大学生用户的评价意识到其优势和不足以及受大学生用户的喜爱程度，方便进一步改进。
依托B 站高职院校开展网络思想政治教育建设是新时代借助互联网平台育人的新路径，充分利用B 站良好的用户基础、新颖的传播方式、大量聚集的意见领袖、浓烈的弹幕气氛等优势，丰富思想政治教育的传播方式，加强教育主客体之间的互动，扩宽网络思想政治教育的渠道，为网络平台育人工作的开展奠定基础，利用技术赋能、融合创新来实现育人效果的提升。
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