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亢世勇 王兴隆 胡皓翎
《现代汉语规范词典》(以下简称《规范词典》)第4版历经8年的修订历程终于在今夏和广大读者见面了。如果从1992年被国家语委列入“八五”规划重点项目开始算起，《规范词典》的编修已走过30个春秋，正值“而立”之年。历经3次修订，《规范词典》一直坚定贯彻落实国家通用语言文字规范标准，以提高读者语言文字应用能力为己任，与时俱进地反映现代汉语的动态面貌，“规范性”“实用性”“时代性”三大特色越来越鲜明，能够不断顺应辞书发展大势，紧跟国际辞书发展潮流，成为新时期中型语文词典的翘楚与楷模。
就国外而言，大约自文艺复兴时期开始，随着“规范主义”辞书编纂思潮的兴起，《意大利语词典》《法兰西学院词典》《西班牙语词典》《简明牛津词典》《俄语词典》等都充当了各国语言规范的重要依据。就国内而言，辞书对语言文字的规范历史则更为悠久，从汉初的《尔雅》，到东汉的《说文解字》，再到《广雅》《切韵》《康熙字典》，以及中华人民共和国成立后的《新华字典》《现代汉语词典》等，都在各个历史时期发挥了规范国家语言文字的功能。
进入新时代，信息化、数字化和融媒体等相关理念、技术突飞猛进，发展迅速，语言生活也日新月异、异彩纷呈，与此同时，语言使用混乱、不规范的现象也呈蔓延态势。2021年11月国务院办公厅发布的《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》中指出，语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性特点，事关国民素质提高和人的全面发展，事关历史文化传承和经济社会发展，事关国家统一和民族团结，是国家综合实力的重要支撑，在党和国家工作大局中具有重要地位和作用。[1]因此，新时代加强国家通用语言文字的规范化、标准化工作势在必行，字典、词典等语文辞书也更应该积极贯彻国家通用语言文字规范标准，充分发挥其推广、普及语言文字规范标准的作用。
词典对语言文字的规范化具有重要影响。[2]早在《规范词典》项目启动之初，主编李行健先生及外语教学与研究出版社等即审时度势，勇立潮头，很有预见性地认识到了这一迫切的时代需求，明确提出了“规范性”这一词典编纂主旨，积极主张开发一部规范词典，突出词典的“规范”特色，全面、严格贯彻并推广国家语委等国家有关部门颁布的语言文字标准，真正将规范标准落实到每一个字、每一个词，因此，《规范词典》在编纂之初就确定了“规范性”这一主旨。[3]2013年8月《通用规范汉字表》发布，这在中国语言文字规范化、标准化的道路上具有里程碑的意义。这一新的规范标准发布之后，《规范词典》迅速做出反应，及时开启了对第2版的修订工作，半年多时间便完成修订工作，向社会推广最新的规范词典。《规范词典》第3版增加了《通用规范汉字表》中有但《规范词典》第2版未收录的近400个字，这是这次修订的主要任务之一。此外，第3版还调整了一部分汉字的繁简关系和正异关系。同时，根据“《通用规范汉字表》外的字不再类推简化”(1)在《通用规范汉字表》研制过程中，课题组和专家工作组曾就其中的一些重大问题长时间反复研讨，向学术界和各领域反复征求意见，最终形成基本一致的意见。为了让社会更好地了解字表，2009年8月，《通用规范汉字表》研制专家工作组发布《〈通用规范汉字表〉问题解答》，其中阐明：“《通用规范汉字表》以外的字，根据国务院1986年‘今后，对汉字的简化应持谨慎态度，使汉字的形体在一个时期内保持相对稳定’的指示精神，不再类推简化。”这一精神，[4]《规范词典》第3版将原本简化的170多个单音节词(汉字)逐一重新恢复为繁体字。美中不足的是，《规范词典》第3版将第2版中未收录的字设计成“补编”的形式附在词典最后，单独排序，一定程度上给读者查阅词典带来不便。此次修订出版的《规范词典》第4版完全解决了这一问题，将“补编”的内容全部融入正文，全面、彻底地贯彻了《通用规范汉字表》。
语言是复杂的，尽管我国已经发布了一系列规范标准来规范汉语汉字的使用，但在辞书的实际编修过程中，仍会遇到许多在规范标准范围以外的字、词。《规范词典》深谙语言应该被“规范”，但不能过度“规范”的道理，自觉依据有关规范标准的总体要求及词典编纂的规范原则，注意处理好落实语言规范与反映语言生活实际的关系。换句话说，《规范词典》所秉承的“规范”一词，是具有完整内涵和外延的“规范”，既全面覆盖官方已颁布的标准文件，又遵循科学的“规范原则”，二者刚柔并济、相辅相成。此次修订出版的《规范词典》第4版中，收录汉语中极个别方言色彩较浓的音节，如“yo、ei、m、n、nɡ”等，但不另出字头，只在相关字音后加标“又读”音。如“嗯”(四声)在《规范词典》第3版中只标了“ènɡ”[5]348，第4版则标为“ènɡ，又读、ɡ”[6]363。这一调整表明，《规范词典》第4版努力兼顾习惯原则、系统原则等一系列“规范原则”，既保持了普通话音系的完整性，又兼顾了民众的日常交际现实。
自明确突出词典编纂的“规范”主旨后，近些年来，《规范词典》在自身走在全面贯彻落实国家语言文字规范标准道路上的同时，也深刻影响到国内其他词典的编纂和修订，带动各类型词典自觉观照自身对国家通用语言文字规范的贯彻情况，提高了辞书出版行业的“规范”意识及词典的编纂质量。此外，李行健先生及其团队还打造出一系列“规范”家族辞书，陆续推出《小学生规范字典》《现代汉语成语规范词典》《现代汉语异形词规范词典》等系列规范辞书20多种，独具价值与特色，一方面，可以为《规范词典》的持续修订提供充裕的资源支持；
另一方面，也形成了品牌聚合效应、集群效应，有助于促进辞书编修向系统化、经典化和产业化发展。
学习型词典是指供学习语言的学习者使用的词典。由于学习者语言背景不同，学习型词典又可以分为内向型、外向型两种类型。外向型学习词典(learner’s dictionary)面向第二语言学习者，内向型学习词典(student’s dictionary)面向母语学习者。学习型词典的共性是突出“学习性”，以更好满足学习者语言学习的需求，所以强调“以学习者为中心”的编纂理念。从1942年出现第一部学习型词典《英语习语及句法词典》开始，国外学习型词典的编纂出版蓬勃兴起，以至于在英国出现剑桥、牛津、朗文、柯林斯、麦克米伦“五大家族”互相抗衡的局面。近十年来，吸收国际二语习得新理念，以及受实用主义、功能主义编纂思潮的影响，学习型词典在国内也逐渐蓬勃发展起来。2013 年国家新闻出版广电总局印发《2013—2025年国家辞书编纂出版规划》，也就是“第三次辞书规划”，其中明确指出，要“注重规范应用，强化实用功能”[7]。基于此，《规范词典》第4版一方面紧跟国际、国内辞书编纂潮流，吸收学习型词典“以学习者为中心”的核心思想，形成“以人为本”“以用户为中心”[8]的编纂理念；
另一方面以“第三次辞书规划”为指导，认识到教育领域是语言文字工作的主阵地之一，中小学阶段是个人的语言文字规范观养成的黄金时期，因此，将我国中小学生作为词典的重点服务对象，全方位贴近语文教学和语文学习，开始强化“实用”功能，凸显出朝内向型学习词典发展的趋势。为此，《规范词典》第4版在收词、注音、释义和附加信息几方面做出了新的努力和尝试。
(一)收词：增收传统文化词
《规范词典》第4版增收了200余条蕴含传统文化的词语，此举是为了帮助中小学生更方便地学习中国传统文化知识。2022年最新版《义务教育语文课程标准》明确要求义务教育语文课程要培养学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造“四位一体”的语文核心素养，“文化自信”列在学生语文核心素养的首位。“文化自信”是指：“学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”[9]语言是人类文明的重要载体，每个蕴含传统文化的词语背后都饱含着许多的文化故事、人生哲理，借助词典的详细阐释，我们得以倾听千百年来历史的声音，感受民族语言文字之美，感悟中华文明之博。例如《规范词典》第4版的“举隅”一词：
【举隅】〈文〉《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”(隅：角落)意思是教人认识四方形的东西，先给他指出一个角，再让他类推另外三个角，如果不能类推，就不再教他了。后用“举隅”指举出个别事例来说明一类问题(多用于书名或文章篇名)《略读指导～》|《唐宋诗文鉴赏～》。[6]748
首先标明这是一个文言色彩的词；
其次是书证，说明这个词出自《论语》，且在括号中单独解释了生僻字“隅”的意思，并详释了书证的大意；
再次是说明现在的用法，用括号表明该词使用的语域；
最后提供了两个语用实例，进一步提示这个词一般多用于书名或文章篇目名。如此一番释义，十分通俗易懂，能够让中小学生轻松理解并掌握。
(二)注音：增加文言词(词素)及人名地名中汉字的读音提示
为方便中小学生的语文学习，《规范词典》第4版特意增加了教材中文言字词读音的提示，如“语”，在释义后用小手标识提示：“文言文中作动词，词义为‘告诉’时，读yù。”[6]1685对于个别有争议的古今地名读音，如“六”，也增加了小手标识提示读音：“‘六’字用于地名‘六安’(在安徽)、‘六合’(在江苏)等时，当地人读lù。”[6]886《规范词典》第4版从中小学生实际学习需求出发，精准挖掘到教材字词读音的重点难点，切实帮助中小学生提高辨字辨音能力，正确规范使用祖国语言文字。
(三)释义：按照词义发展脉络排列义项
在第1版中《规范词典》就尝试按词义的发展脉络排列义项。词义的演变是有章可循的，一个词的几个义项之间往往有源流继承关系。按照词义发展脉络来排列义项，能够方便中小学生了解各义项之间的引申关系，把握词义，加深对词语的理解与记忆，进而提高语言的实际应用能力。《规范词典》第4版进一步优化、丰富了这一传统优势，同时还创新使用新的词性标注方式，即按照词条的不同义项和语法功能来标注词性，便于学生区分掌握。
(四)附加信息：独创“小手”指示标识
《规范词典》中有将近5 400条“提示”(用手形符号标识)，平均一页有3—4个“小手”标识，主要出现在两个位置：一是单音词词头位置，主要提示在单音词的形、音、义上容易混淆和出现错误的地方；
二是词条(双音节及多音节词)位置，主要提示对异形词的规范处理意见，以及词的音、形、用法方面应注意的地方。此外，《规范词典》还提供了800多组同/近义词辨析。这些生动的黑色小手标识，为中小学生提供了词的正确形式和推荐形式，方便他们自查自学，发挥了工具书重要的规范引导作用，能够切实提高他们运用汉语的能力。
(五)百科性词语的解释：在“准确”的基础上，更重视“通俗”
对语文辞书来说，百科性词语的释义是一个难点。百科性词语的释义在一定程度上反映了一部词典的编写质量。《规范词典》对于百科性词语的解释，从释义原则来看，总体坚持了以“准确”为基础，以“通俗”为目标的释义理念。例如，“移动支付”释为：“购买商品或服务，通过手机等移动通信工具在网上付款。”[6]1626“购买”“手机”“付款”几个关键词简洁明了地点明了这一新型支付方式的目的、工具和功能。又如“慕课”的释义中，明确表明这个词是“英语缩写词MOOC的音译”形式，既“指一种大规模开放的在线课程”，也指“利用这种课程进行在线教育的模式”。[6]978从释义模式来看，百科性词语释义多采用定义法，一般先用一句话释出百科性词语在系统中所处的“种属”地位，之后再具体细化该词某些方面的特征。《规范词典》所选取的解释特征往往是人们在日常生活中重点关注的，并且通常侧重作出直观可感的解释。以动植物词语为例，“鸡”属“家禽”，形态特征是“嘴短而尖，头部有肉冠”，习性为“翅膀不发达，不能高飞”，对人类的价值体现在“肉和蛋可以食用”。[6]633对“月季”的解释，《规范词典》首先表明其属于“常绿或半常绿低矮灌木”，因为人们更多关注的是月季花的观赏价值，所以在释义中对月季花的解释较为详细，“花也叫月季，多为深红、粉红色，也有白、黄等色，供观赏”。[6]1702
从释义用语上，百科性词语释文中尽量少用专业术语，多用通俗易懂的词语进行释义。关于“云计算”，“百度百科”的解释是：“是分布式计算的一种”，“是一种强大的网络服务”。“现阶段所说的云服务已经不单单是一种分布式计算，而是分布式计算、效用计算、负载均衡、并行计算、网络存储、热备份冗杂和虚拟化等计算机技术混合演进并跃升的结果。”[10]显然，这些内容远离大众日常生活，让人难以理解。相比之下，《规范词典》将“云计算”解释为：“指通过计算机网络(多指因特网)形成的计算能力极强的系统，可存储、集合相关资源并可按需配置，向用户提供个性化服务。”[6]1706大众将其简单理解为“一种计算系统，能够提供个性化服务”即可，简单清晰，具有友好性。
《规范词典》已荣获全国优秀畅销书奖，并成功入选教育部中小学图书馆(室)推荐书单。其自身的“实用”倾向愈加凸显，致力于服务最广大基层群众，解决好大众语言运用中遇到或可能遇到的种种问题，加以正确规范引导，并且主动贴近中小学生语文教育，提高中小学生对国家通用语言文字的应用能力，发挥构建和谐稳定健康的国家语言生活的重要作用。
《规范词典》第4版以收录现代汉语通用词语为主，收词共7.2万余条，例证8万余条，内容丰富，反映了现代汉语词汇的基本面貌。作为一部中型语文词典，对现代汉语进行全方位共时描写可以说是题中应有之义。辞书的重要作用之一是构建民族与国家的“集体记忆”[11]，《规范词典》尤其注重与时俱进，吐故纳新，及时补录“集体记忆”，以求最大程度反映汉语的“动态”变化。
《规范词典》第4版延续前几版的传统，将近千条已经稳定且具有一定能产性的新词语增收进来，例如，“申遗”“网红”“霸凌”等双音节词，“新常态”“黑科技”“自媒体”等三音节词，“共享经济”“顶层设计”“弯道超车”等四音节词。与此同时，还增收了部分“旧词新义”，如“秒回”中的“秒”，“刷脸”中的“刷”，“云支付”“云邮箱”“云计算”中的“云”等，丰富了汉语词汇，适应了社会交际的需要。值得注意的是，此次修订还特别增补了新的科技术语，如“碳达峰”和“碳中和”等。2020年9月22日，习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上发表重要讲话，讲话向世界宣告：“中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。”[12]自此，“碳达峰”和“碳中和”两个新的科技术语开始在社会各行业各领域广泛使用。经过约两年的“考察期”后，《规范词典》第4版将它们收入，体现了其敏锐的社会语言生活洞察力，及时反映了鲜活的当代现实语言生活。
另一方面，对于一些明显脱离时代，使用频率低、语义完全透明的词，《规范词典》第4版也做了相应的删减处理。比如，在第3版中，“修地球”释为“戏称务农。也说修理地球”[5]1478，“山石”释为“山上的石头”[5]1143，“赏花”释为“欣赏花卉”[5]1150。然而，现在几乎没有多少人知道“修地球”过去是对务农的戏称了，而像“山石”“赏花”这类顾名思义、语义完全透明的词也确实没有再对其进行释义的必要。因此，《规范词典》第4版中就看不到这些词的身影了。
除了词语、义项的“增”“删”外，《规范词典》第4版关注到国家部分法律法规的调整变化，如2021年1月1日起施行的《中华人民共和国民法典》、2022年3月31日起施行的《全国人民代表大会常务委员会关于中国人民解放军现役士兵衔级制度的决定》等，及时对相关词条的释义进行了订正，使释义更加准确、明晰，体现出鲜明的时代性、社会性。例如，“成年人”这一词条，在第3版中还是“我国《民法通则》规定18周岁以上的公民是成年人”[5]164，到了第4版，便改为了“我国《民法典》规定18周岁以上的公民是成年人”[6]171。
一部词典就如同一面镜子，能反映出一种语言的整体时代面貌。《规范词典》充当了不同时代汉语忠实记录者的角色，通过每一次的“增”“删”“改”，记录着汉语新旧要素不断转换形成的一种动态平衡状态，勾勒出当下辽阔宏大的语言、词汇图景，自身也得以一直焕发着无限生机与活力。
汲取现代语言学、辞书学理论研究成果，紧跟国际辞书编纂的先进实践步伐，《规范词典》第4版“规范性”“实用性”“时代性”三大特色不断凸显，这实质上是规范、描写、实用三大主义及三者之间有机融合的结果。未来，《规范词典》还可以从以下几方面不断创新提升、优化升级：
(一)吸收借鉴词汇语义学、二语习得等研究的新理论、新理念
张志毅先生曾论及辞书编纂中“理论先行”的重要性，提出“理念演绎辞书，理念领跑辞书，理念提升辞书”的观点。[13]辞书编纂需要先进的编纂理论、理念来指导。例如，理论上有元语言、构式语法、物性结构理论，理念上有多维理念、整体理念和语料库理念等，这些都将推动辞书在义项设置、词义描写和例句选择等方面发生创新性变革，引导辞书编纂向更高质量、更高水平发展。
(二)发展多模态及线上线下有机结合的融媒体辞书新形态、新常态
当下正处于数字化和信息化时代，数字化辞书发展迅速。融媒体顺应了数字辞书发展的理念，对辞书事业的转型和快速发展是一个很好的机遇，[14]发展融媒体辞书，使传统辞书与数字化辞书融合发展，线上线下有机结合将成为大势所趋。李宇明指出，融媒体辞书是以用户需求为导向，釆用媒体融合理念和技术，通过改造和创新传统辞书而形成的新形态辞书产品。[15]融媒体辞书的实质是实现“融通”，包括信息组织的主体、主题内容、传递的方法和介质等在内的信息仅需一次性制作就能以多种出版渠道或媒介广泛传播。[16]2019年3月，中国辞书学会举行了融媒体辞书专题研讨会。李宇明等专家一致认为，“融合”特征集中体现在不同媒体的融合、编纂者与用户之间的融合及辞书与相关资源的融合。这是辞书史上的一次创新性发展，具有重要意义。融媒体辞书将会逐渐取代平面媒体和单模态(或缺乏互动的多模态)辞书，构成汉语辞书的新形态、新常态。
(三)探索词典与用户融合优化的新框架、新模式
《规范词典》第4版以服务中小学生语文学习为重要目标，秉持“以用户为中心”的编纂理念，因此，有必要从词典的单边模式转向“词典—用户”的双边模式，从一元的词典视角转向多元并存的用户视角，从词典的单向封闭主义转向“词典—用户”的双向融合互动。[17]在辞书编纂的全过程中，如果时刻站在用户的立场上，全面了解用户使用的困境、充分掌握用户的使用需求、及时收集用户的使用反馈，就能最大程度系统化、精准化产出切实反映用户实际需求、达成用户客观学习效果的词典精品。
“第三次辞书规划”是中国由“辞书大国”迈向“辞书强国”最重要的攻坚阶段，辞书创新是核心，辞书发展是目标。《规范词典》的一次次精心修订，不断创新，日趋完善，不仅让我们看到了《规范词典》自身品质的显著提高，也彰显出了从“辞书大国”迈向“辞书强国”的有力实践和坚定步伐，在《规范词典》的不断创新、发展引领之下，我们将共同期待“辞书强国”圆梦那天的到来！
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