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摘 要：辅导员工作是高职院校发展工作中的重要组成部分，本文就高职院校学生工作中辅导员的专业化发展的意义、角色定位及途径进行研究论证，来指导现今辅导员的培养工作。 关键词：高职院校 辅导员 专业化
21世纪，经济、文化都经历了大爆炸式的发展，紧随其后，教育业走上了改革和发展的新时代。高职院校承担着为国家和社会输送具有服务意识的高级应用人才的重任，对社会的发展有着非比寻常的意义。而高职院校的发展最重要的就是人的发展，即为学生提供各种各样的学习生活服务的人员，其中，辅导员与学生的接触最多，是关注学生学习和生活最为密切的服务人员，高职院校辅导员的工作应受到重视。
1.高职院校辅导员专业化的现实意义
高职院校辅导员是高职教育工作的先头兵，活动于教育工作的第一线，是学生管理和教育的中坚力量，有着不可忽视的作用。
1.1高职院校辅导员专业化有助于改变目前辅导员质量不高的现状
当代高职院校辅导员存在的最大问题就是素质良莠不齐，难以出色地完成辅导员的各项工作。辅导员相对于大学教授，所要求的学历比较低，所以辅导员的学识水平并不能与大学教师相提并论。辅导员的职称名额少，级别低，很难吸引优秀的人才。另外，高职学生无论是在学习基础还是性格自律等方面，与一般高等院校还是存在一定的差距，辅导员所要付出的努力也更多。这些原因造成了辅导员群体的困境。辅导员的工作需要丰富的经验，但是现在许多人只是将辅导员作为通往梦想职业的跳板，所以往往在这个职位上呆的不久。辅导员专业化一方面可以提高辅导员的专业素质和工作能力，从而有效地提高辅导员的工作效率；另一方面，可以使辅导员这一职业成为一个专业性质的独立于教师系统的职业，从而使辅导员这一职位更能吸引人才，有利于形成高素质的辅导员群体①。
1.2高职院校辅导员职业化有利于高职院校教育事业的稳定发展
作为高职院校的辅导员，最重要的是做好学生工作。现实中的情况是一些辅导员由于缺乏教育和管理方面的专业知识，在工作中屡屡碰壁。我国高职院校正是在发展的关键时期，更加需要专业化的辅导员来促进高职院校的发展。高职院校辅导员专业化可以有效提高辅导员的教育和管理能力，培养学生工作中的技巧和策略，从而有效地促进学生工作的顺利进行，也就为高职院校教育工作的稳定发展奠定下坚实的基础。
1.3高职院校辅导员职业化有利于促进大学生的全面发展
高职院校的学生处于人生中一个丰富而纷乱的阶段，受社会、家庭、学校的影响。这就要求学校更可以为学生提供更好的更全面的帮助和指导。辅导员职业化可以有效地提高辅导员与学生的沟通能力，并通过教育学和心理学的学习获得更多的知识和技能，从而在为学生提供学业、生活、心理、就业上的帮助时游刃有余。
2.高职院校辅导员的功能作用
2.1教导
辅导员是学生思想品德的教导者。大学生的思想政治教育是大学生教育的重要组成部分。辅导员的首要职责就是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而形成良好的品德和完善的人格②。
2.2指导
辅导员的重要工作之一就是指导学生的学习和就业。高职院校学生组成较为复杂，更加需要辅导员的指导。辅导员应该积极地观察学生，根据学生的发展愿望和实际能力，指导学生制定明确的学习计划和清晰的职业规划，从而帮助学生达成职业愿望。
2.3帮助
学生喜欢将生活、学习和就业等情况同辅导员进行交流，希望能得到帮助。所以辅导员在学生工作中往往扮演着帮助者的角色，在日常工作中仔细观察学生的动向，倾听学生的心声，帮助学生走出生活、学业及心理上的困境，实现健康发展。
2.4沟通
辅导员是学生沟通的最重要的桥梁，有利于学生与学校、教师的沟通工作，如果没有辅导员的细心工作，学校的日常教育工作将无法进行。
3.高职院校辅导员职业化之途径
3.1改进高职院校辅导员选拔机制
辅导员的职业化要求学校形成更完善的辅导员选拔机制。这就需要学校工作中的各个部门积极参与，由各部门协调组成选拔小组③，按照高职院校的要求来选拔专业辅导员。可以在选择中加入对应聘人员各项能力的考核标准，例如管理能力、沟通能力等等，还应该加入实践科、心理科等实用性技能的考核，从而保证辅导员的基本素质。
3.2确立高职院校辅导员的职责
辅导员的工作不同于同一般高校老师，辅导员必须明确自己的责任。辅导员主要承担的就是教导、指导、帮助及沟通这四种重要的功能。这就要求辅导员在工作中要时时做到从学生自身需要出发，配合学校的各项教育教学活动，做好份内事，架好沟通桥梁，从而扮演好学生工作中的四种角色，完美的完成工作职责。
3.3建立完善的高职院校辅导员培训系统
辅导员职业化要求建立起较为完善的职业培训系统。这个系统必须是有着明确的培训目标，分为多种层次，采用多种培训方式的系统。例如，可以在每年的假期举办岗前培训和岗位培训，开展相关的课题研究；可以定期开办研究班，就工作中出现的各种情况和问题进行探讨和协商，理清工作中出现问题的原因，查找解决办法；还可以利用闲暇时间进行思想政治教育，针对不同时代不同背景下学校工作中学生管理方面出现的新问题进行调研④。建立这样完善的培训系统可以有效地提高培训的效率，增强培训的针对性和实用性，并且能够加强辅导员与研究者之间的双向交流，从而促进辅导员队伍素质和能力的提升，达到专业化、职业化的目标。
3.4建立起高职院校辅导员竞争、评聘考核机制
竞争使人努力进步。辅导员职业化要求建立起比较严格的考核机制。一方面，这样的机制可以有效的对高职院校辅导员的各项工作和活动进行客观公正的考核评价，提高其工作的效率。另一方面，这样的考核评聘机制可以实现竞争的最优化，优胜劣汰，从而最大程度地调动辅导员的工作和学习的热情。更重要的是，增强考核的强度可以使辅导员加强对自己工作的监督评价，从而使个人更好的看清自己工作中的优点缺点，并增强工作中的成就感。
3.5提供良好的辅导员工作和发展平台
学校应该建设形成比较和谐的政策和生活环境，让辅导员在工作中有足够的资源，在学术发展上有足够的空间，在生活上有充裕的物质条件，从政策、发展、物质上能满足辅导员的需求⑤。学校应该解决辅导员在生活中遇到的问题，例如职称评审、待遇等等，从而使辅导员成为一个待遇优厚、发展前景优越的有前途的职位，这样才能吸引更多的人才和资源参与高职院校辅导员职业化建设这一项事业之中。
参考文献：
[1]张雷.新时期高职院校辅导员职业化发展的思考[J].教育与职业，2009（04）.
[2]周妍.高职院校专家型辅导员队伍建设浅谈[J].职业，2011（08）.
[3]刘文菘、任艺. 高校辅导员职业化建设刍议[J].教书育人，2011（06）.
[4]王少荣.高校辅导员职业化发展的路径探索[J].经济与社会发展，2011（04）.
[5]钱天一.对于高职院校辅导员职业化建设存在的问题及策略[J].中国科教创新导刊，2009.
