【www.zhangdahai.com--护士节演讲稿】
【关键词】 优化；电化教学；秩序 本文根据我校电化教学实际情况，分析主客观因素，提出合理优化电教课秩序的措施。电化教学是利用现代化教学技术进行教学的一种先进教学手段，它追求的是教育、教学的高效率和教学效率的最优化。然而在课堂电化教学的过程中，由于各种因素的存在，使得课堂不仅难以取得应有的效果，反而影响教学活动的正常进行，对教学产生负面效应。
1 充分认识电化教学的误区
1．1 以教学实录代替上课 本学期不完全统计各科使用实录占电教课10%，电视录像中教师的教学速度快，而学生对这种即现即逝的教学方法不甚习惯，对其中教学信息来不及捕捉、反应，教学中教师则不能根据学生的实际水平和现有情况有针对性进行教学，学生处于被动地位，恰恰违反了运用电教媒体优化教学结构提高效率的初衷。整堂课让学生观看录像，而教学不对学生进行适当分析讲解和答疑，就会使学生视觉感受和心理都十分疲劳，形成了“现代化”的“满堂灌”的教学，效果自然不好。
1．2 教师对电教媒体的操作和使用不当 在电化教学过程中，有部分教师由于对电教设备性能不熟悉，存在使用操作不当，出现影像不清，影像变形，甚至不出现影像的现象，损坏教学设备，致使宝贵的教学时间白白过去，学生一无所获。
1．3 选用电教教材内容不适当 有的教师选用的电教教材类型不适应学生的视听能力，内容有的偏离主题，不能满足学生视听需要，不能达到预期的教学效果。
1．4 以电教媒体代替一切传统媒体 有些教师喜欢用幻灯、录音、录像、VCD等电教媒体取代黑板、挂图、实物等演示，甚至个别老师把物理实验课也搬到电教室上，对学生的心理形成干扰。有的教师使用媒体时间较长，学生容易产生视觉疲劳，不利于集中学生的注意力，效果自然不理想。
2 加强电化教学的管理，优化课堂秩序
2．1 增强教师的电教意识 家业置好了，这些器材不应当来做摆设和应付检查，而应该充分发挥在教学中的功能。为了强化教师的电教意识，使电教手段深入每一位教师的心中，学校应加强教师电教理论、电教作用及意义、课题研究等方面的业务培训。学校不仅应使教师从理论上认识合理开展电教的重要性，还应组织部分教师参观学习、观摩电教公开课，课后讨论、谈体会，让教师从实践中体会到开展电化教育是完全必要的。
2．2 熟悉设备性能，正确操作媒体，优化课堂秩序 学校应组织教师加强这方面的学习、训练。最好能“持证上岗”。①学习电教设备的操作技能：由于电教设备的不断更新，部分教师对设备使用不熟悉，因此学校应组织力量每期举办2次人人参加的电教设备操作培训，结合学校实际应分别介绍投影仪、放像机、实物展台、录音机等设备的基本性能及操作使用方法；②学习多媒体计算机软件的制作技能：根据教学内容，结合教师自身的教学特点，制作一些常用的电教软件，如投影片、动画等用于教学，这是学校对每位教师的基本要求。
2．3 学习现代教育技术，提高电教设计水平 电教设计要紧扣课堂教学目标，即各种媒体的选择与使用，也必须是围绕实现教学目标。制订恰当的教学策略即进行课堂电化教学设计时，要根据教学内容、教学对象的特点及电教媒体的特性，确定能够发挥电教媒体优势的最佳使用点与使用时机，最终为实现教学整个目标服务。教师也要根据教学媒体的功能和技术特性，选择适当的媒体类型和内容，进行精心的电教媒体设计，形成多种媒体组合优化，优化课堂教学效果。
2．4 开展教研，推动电教纵深发展 开展电教研究，不仅能开阔视野，及时了解教育教学领域的新动态，又能吸收其精华，不断改革教育思想和改革教学方法，更能激发教师开展电教的兴趣。抓好电教研究，具体做法应是抓电教课堂设计，开展赛课活动，不断完善自我的教学特色，为电化教学环境创设良好的氛围。抓电教课题研究，重点突破，促进电教研究上新台阶。抓电教经验交流，取长补短，共同提高，使得现代教育技术更好的为教育教学服务。
