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摘 要：坚持 “为每一个孩子积蓄成才的力量，为每一个孩子编织成才的梦”的办学理念，以课堂为阵地，以质量为中心，以科研为先导，以教师为根本，以管理为保障，带着新理念，走向新课堂，切实向细节要效益，向管理要质量。
关键词：学校管理;细节;校本研究;德育工作
中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-007-2
教育既追求每一个学生的生动、活泼、主动地发展，也追求教师与学生共度生命历程、共创人生体验。作为学校，既要有成大事的胸怀，又要有做小事的眼界，小事成就大事，细节铸就辉煌。南京市江浦实验小学始终坚持 “为每一个孩子积蓄成才的力量，为每一个孩子编织成才的梦”的办学理念，以课堂为阵地，以质量为中心，以科研为先导，以教师为根本，以管理为保障，带着新理念，走向新课堂，切实向细节要效益，向管理要质量。
一、下制度建设细功，实现制度的人本回归
有了“健全的制度”与“严格的执行”这些管理的基础，学校制度建设的重心就是如何让制度更具人本、民主、公平、创新等价值内涵，使制度的生成更具民主性，制度的执行更具自律性，最终形成自我激励、自我约束、自我管理的管理文化。一年来，学校根据新形势的需要，不断完善各项管理制度，使各项制度更趋科学化和人性化，全面营造“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成长为志”的办学氛围。
树立一个思想：即“抓而不实，等于不抓”的思想。认真就是实，细致就是实，严格就是实，深入就是实。
明确两大任务：一是教育和教学；二是了解和研究学生。
开发三个课堂：“第一课堂”是教育教学课堂，在课堂中落实“四个基本”：掌握基本知识，形成基本技能，养成基本习惯，具有基本的道德修养。重点执行课程计划，落实“五严”要求，贯彻“五认真”细则。“第二课堂”突出学生个性特长的培养，充分利用节庆日、兴趣小组、社会实践活动等，给学生提供展示自我的舞台。“第三课堂”突出文化氛围的建设，建设以宽松、和谐、进取为核心价值的校园文化氛围。
落实四个体系：一是品德养成体系，二是教师专业成长体系，三是质量监控体系，四是后勤保障体系。四个体系相辅相成，纵向统一指挥，横向统一协调。
界定五条标准：一是校园整洁卫生，二是待人热情友善，三是各时间段动静分明，四是课堂简约灵动，五是师生书卷气浓。
强化六个着力：一是着力绩效考核，做到纲举目张，让过程大于结果，让程序体现真心；二是着力全校阅读，与书为伴，与书为友，让师生浸润在书香中；三是着力养成教育，为塑造学生的完美人生奠定基础；四是着力关键素养，特别是书写和表达；五是着力组织创新，让办事更快捷、方便、高效；六是着力窗口形象，重点抓好一年级和六年级的工作。
提升七项修炼：一是有礼貌，二是守纪律，三是爱读书，四是书写好，五是会表达，六是体格健，七是求上进。
二、下师德建设细功，提升人人当“名师”的自觉
在促进教师专业成长的种种努力中，提升教师的师德修养是重中之重。一支师德高尚、业务精良的教师队伍是学校持续发展的根本保障，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力作为工作的重点之一。
1．结合“创先争优”活动，开展师德培训。学校党支部开展的“四问四比”活动为学校发展注入了新的动力。“四问”主要内容是：一问学习研究带头了没有，二问教学服务带头了没有，三问遵纪守法带头了没有，四问学生、家长满意了没有。“四比”主要内容是：一比奉献，看效率；二比敬业，看程度；三比育人，看方法；四比质量，看长效。
2．重视教师的校本研修，不断提升业务水平和能力修养。学校一方面积极组织开展校本培训，邀请专家来校作“向大师学习，做一个快乐幸福的教师”专题讲座，让教师“提境界”、“开眼界”，并通过集中培训、学科组研讨、个人自学等多种形式，营造浓厚的学习、研讨氛围；另一方面，学校利用和把握各种机会，组织教师与马来西亚教育考察团进行阅读教学的研讨，与东莞教育考察团交流书法写字特色教育方面的教学经验，在交流中“长见识”、“悟真谛”。
我们认为：要解决课堂教学的难题，提高教师教学水平的有效办法是校本研修；要培养教师自我反思习惯，造就一批研究反思型教师需要依赖的是校本研修；要解决理论与实践脱节的困惑的有效办法是校本研修；要提升教师的专业发展是校本研修；提升教师的师德修养还是校本研修。
由于重视校本研修，教师的专业水平和理论素养不断提升，在不加班加点，正常开展各项活动的情况中，学校的教育教学成绩始终稳定在全区前列；在市区级各项基本功、课堂教学竞赛中，我校教师均取得不俗的成绩，得到社会的认可和家长的肯定，这也是对我校师德、师能建设工作的褒奖。
三、下养成教育细功，把德育工作落到实处
学校以理想信念教育为核心，爱国主义教育为重点，基本道德规范为基础，实现德育工作生活化、序列化、特色化，切实把养成教育落在实处。
1．加强以班主任为主体的学校德育管理网络建设。选聘思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任，并加强对班主任的培训，进一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的长效机制。坚持每月一次的班主任培训，确定主题，确定内容，采取不同的培训形式，以求实效。
2．认真贯彻落实《小学生日常行为规范》。对学生进行基本道德观念、道德知识教育，培养学生良好的道德修养和行为习惯，并结合重大节庆日组织开展内容丰富、形式多样、贴近学生的主题教育活动，通过活动来加强对学生的思想品德教育，强化学生行为习惯的养成。少先队组织开展了廉洁文化进校园、感恩父母、“经典诵读”比赛、“五五”普法等一系列活动，使学生在活动中获得道德体验，养成文明习惯，提高思想素质。
3．加强德育基地和社会实践基地的建设。充分利用校内外德育资源，拓宽德育渠道。充分利用校园红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗、升旗仪式、午会课等教育阵地对学生进行思想教育。利用家长会、家长学校开展讲座等活动，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，努力营造学校、家庭共同育人的良好氛围。
四、下质量提升细功，坚决落实教学工作“五认真”
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
一是加强集体备课的研究。集体备课既要有物化的书面教学方案设计，又要有如“电子书本、教材点评、课堂实录、名师课堂、教育随笔、教育评论、课件设计、音频视频、练习设计”等多样化的产物，做成文件包，形成资源库，让教师的教学切实做到资源共享，智慧共享，而老师们在这样的基础上，进行二次备课，不断完善，并通过组内上研究课，多次研讨，不断反思，不断提升，最终达到“一劳永逸”的教育境界。
在检查教师的备课时，把查书本的备注作为内容之一，如重点概念方法的注解、教师启发的方法、操作合作交流的相关要求、总结提炼核心的结论等。
二是制定家常课的基本标准。“制度+不落实=0”。为了提高教学效益，我们明确了家常课的标准，一句话：教师的“讲”一律限定在30分钟内，留有10分钟以上的时间让学生练习，这样的理念贯穿于课堂教学之中，教师的课堂智慧也就在一个个随堂练习的展开中体现。
三是建立日常巡课制度。学校每天安排两名领导对一两个年段、一个节次的课堂教学（包括教师的办公情况）进行巡视，记录课堂的基本状态，了解教师的需求。
我们正是通过“巡课制度”的建立，把“减负增效”的要求具体落实到“一不二得三有四了”上。“一不”：每节课教师讲的时间不超过30分钟；“二得”：课堂教学要力求一课一得，课课有得；“三有”：每堂课有练习、有检查、有反馈；“四了”：教学内容上了，当堂作业做了，当天作业批了，订正反馈处理了。
五、下特色建设细功，增进特色的文化熏陶功能
品牌是凸显学校特色的名片，学校坚持培养全面加特长的育人目标，开展丰富多彩的活动，为学生的健康成长提供保障。
1．积极开发校内渠道。我校注重学生兴趣爱好的培养，成立了“希望之星少儿书画院”、“希望之星少儿科学院”，开办了国际象棋、围棋、珠心算、篮球、合唱队等兴趣小组，为学生搭建“希望之星”大舞台，举办了读书节、英语节、体育节等活动。
学校坚持以学生的篮球运动为突破口，每一节体育课都有篮球技能的渗透和训练，坚持使用好篮球校本教材，让学生“人人拥有篮球，人人会打篮球”，学校还在体育节活动中，开展各种形式的小型篮球项目的竞赛活动，强化篮球训练。这些年来在打造篮球校园的活动中，较好地实现了篮球运动的普及和提高，使我校篮球队在区、市级比赛中取得骄人的成绩。
少儿书画院兴趣班从学生的兴趣出发，采用灵活多样的教学形式，每个兴趣班都力求形成自己的特色，在发展的过程中寻找突破口：美术兴趣组分为拼贴画、纸板画、儿童画等特色班;书法兴趣班开设楷书、隶书、篆书等课程，尽量做到人无我有，人有我强，人强我新。
2．积极挖掘校外资源。与南京市老年科技工作者协会共同举办“探索大自然奥秘”科普展；与南京市公安消防大队珠江中队开展警民共建，成立江浦实验小学希望之星少年警校。与省妇联加强联系，成功举办“让我玩”公益项目校长沙龙和浦口区少先队工作观摩活动，邀请作家进校园，让更多的孩子展示自我，让素质教育落在实处。
3．积极参加各级比赛。积极组建篮球队、排球队、舞蹈队等，并形成梯队；积极举办各级各类竞赛，让学生在比赛中得到锻炼，在比赛中获得教育，在比赛中健康成长。
天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。细节是学校管理的元素，管理的细节生动、直观、真实，显示出校长的鲜活和魅力。让我们学会发现细节，学会珍视细节，学会注重细节，视细节为生命。
