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文章编号：1009-5519（2008）09-1415-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 药理学内容丰富，涵盖知识面宽，是学生普遍认为较难掌握的一门课程。由于药理学药物名称多、机制复杂，因此医学生抱怨“药理学是鬼门关”，对其持有既怕学又不得不学的矛盾心理。因此，如何帮助学生走出误区，愉快主动地学习药理学，是摆在药理学教师面前的重要课题。改变刻板的叙述式的教学，改变单调沉闷的教学氛围又是重中之重。笔者通过近几年来的教学实践，总结了一些提高药理学教学的趣味的方法，现介绍如下。
1 引用广告用语
适当穿插一些广告词、广告用语讲解药理学，可以提高学生兴趣，活跃课堂气氛，提高学生记忆力。比如在讲解解热镇痛抗炎药这一章节时，常会给大家形象的引用一段广告词，“护彤专治儿童感冒”，并借此向学生介绍其有效成分之一为对乙酰氨基酚，并提出系列问题，如为什么儿童解热不用阿司匹林，而用对乙酰氨基酚呢？从而引发学生对该问题的思考，引发学生的求知欲及对该类药物兴趣。
另外，药理学中涉及的药名学生非常陌生，但电视广告中的很多药名，学生对其却非常熟悉，因此引入广告中常用的药名，并给学生介绍其药理学通用名，可以加深学生对相关药物的了解。如芬必得是布洛芬的缓释胶囊，扶他林即双氯芬酸钠，百服宁、泰诺等主要成分为对乙酰氨基酚等，这样有利于学生尽早了解生活中的药理学知识，使所学知识得到应用。
2 播放影视短片
在多媒体的应用尽可能多的应用图片、短片教学，尽量少的采用大篇幅文字的课件教学。课堂中可播放多媒体影片，这些片段可以来源于电视剧中的某些片段，如在讲解镇痛药时对于戒断症状的讲解，采取播放《霍元甲》、《黑冰》中的吸毒人员毒瘾发作的片段，使学生直观的了解掌握戒断症状的表现、毒品的危害等。再如在讲解抗精神失常药物时为学生播放日本电视剧《圣诞之夜》中的片段，以便学生了解抗精神失常药物的应用注意事项。但在教学中需向学生指出影片中不符合医学常识的地方，以免产生误导。
3 展示说明书
在平时生活中注意收集药盒与药品说明书，在讲解某些章节时为学生进行展示，可以使学生加强记忆。如在讲解硝酸甘油保存注意事项时，给学生展示硝酸甘油的药瓶，并结合讲解其保存注意事项，可以生动形象的使学生理解掌握。再如，在第一章绪论部分讲新药研发的时候，给学生展示说明书，并启发讲解新药研发需要申报哪些内容，由于新药申报需要的内容多可以从说明书中体现，因此通过展示详尽的说明书讲解，使该问题变得容易接受和理解。
4 解读新闻报道
关注新闻中药理学相关知识，进行药理学知识的讲解。如上一段时间齐鲁晚报中报道了“超级细菌”现象，其实该问题便是滥用抗生素造成的后果之一，这样就可以更为生动地讲解抗生素的合理应用了。再如2004年7月1日起国家开始实施“抗生素为处方药”的新规定，在教学中从药理学的角度对该法规给予解释，可以加深学生对抗生素合理应用的重视。通过为学生读讲新闻，增加学生的药理学知识，可以激发学生学习药理学的极大兴趣。
5 穿插小故事
在药理学发展史上，有很多小故事可以给人以启示。在课堂中穿插讲述这些小故事，可以给予学生多方面的启发教育。如在讲授青霉素时，穿插青霉素发现的小故事；讲授红霉素时可以穿插军团菌的命名；讲授磺胺类药物时穿插百浪多息与磺胺药发现的故事；讲抗精神失常药物，讲述药物的发展史等，这些小故事可以对学生起到多方面的教育，不仅可以丰富药理学知识，还可以起到端正学习态度、引导科研精神等作用。
可以说生动的讲好《药理学》并不是一件容易的事情，需要教师扩大知识面、大量的阅读书籍、善于从生活中发现素材、从书籍中寻找灵感，甚至可以从小说中看到药理学知识。通过教师自身多方面知识的积累，才能将一个个抽象的知识变成了学生喜闻乐见的故事，从而改变了教学过程中知识罗列的枯燥性和乏味性，激发了学生的学习兴趣。
收稿日期：2007-12-10
