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[关键词] 智能；非智力因素；相关性 本文对207名2～6岁幼儿智力与幼儿体格、性别、自我意识、社交能力及父母情况的现状及相互关系进行分析，试图找出有效的智力开发途径。
1 资料与方法
1.1 资料来源 本文统计资料来源于十堰市城区幼儿园2～6岁无疾病、无龋齿的207名健康小儿，其中男占52.7％，女占47.3％。3岁、4岁、5岁各占26.6％、32.9、23.2％，而2岁、6岁均不足10％。进行西南一长征法智力测验，幼儿自我意识，交往能力的量表测评结果。
1.2 方法 智力测验选用第二军医大学长征医院王永午教授编制的西南一长征法，智商评分采用离差法分为下、中下、中、中上、上五等级。其离差标准选用王永午编著《小儿智能培养与监测》各年龄组的智能分均值及标准差。
幼儿自我意识、情感发育、社交能力由自制量表进行测量，其量表共50道试题，主要由北京师范大学学前心理学教授陈帼眉编写的幼儿自我意识日常生活观察试题改编而来，幼儿每试题均按1分：经常，2分：有时，3分：极少评分。分越高，发育愈差。若干个试题组成幼儿自我意识(自尊心、自信心、成就感、独立感、自制力)、情感发育(情绪状态、情感技能，挫折时情感表达、高兴时情感表达)、交往能力等十个因子，每个因子得分：若干试题得分相加除以试题数。
体格发育评价标准选用WHO推荐的NCHS标准，父母年龄以5岁为一组划分，父母职业，文化程度划分按人口普查标准进行统计。全部数据运用FOXPRO录入计算机，运用SAS8.0进行统计分析。
2 结果与分析
儿童智力与儿童年龄、性别、体格、自我意识、情感发育、社交技能及父母情况的相关分析：①儿童智力与儿童年龄、性别、体格发育及母亲文化程度，父母年龄无相关性；②儿童
智力与儿童自我意识、情感发育、社交技能有低度负相关(儿童智力得分愈高愈好，自我意识等得分愈高发育愈差)，智力与父亲文化程度呈低度正相关，表明随着儿童自尊、自信、独立性、自制力等自我意识的提高，儿童情感发育逐步完善，社交及情感技能的掌握，父亲文化程度的提高，儿童智力得分增加。见表1。
3 讨论
3.1 儿童智力反映了当今儿童智力发育现状，符合我国儿童智力发育规律 本文所分析的智力与儿童自我意识、社交能力、情感发育等关系的结果具有一定的普遍性和代表性，且明显不同于布鲁姆智力成长曲线。原因是：①我们所用均数与标准差是王永午教授收集整理的全国范围内393 242例智能测试结果；②上等智力占2.4％，符合统计学上x-2SD范围内的人数占2.5％的要求；儿童中等智力占68.1％符合统计学上在X+1SD范围内的人数占68.2％的要求；③从样本取样看，男／女近似于1，各年龄人数较均匀。与布鲁姆智力成长曲线不同之处在于本组儿童智力与年龄无相关性，即儿童智力的绝对水乎不是随着年龄增长而增长。其原因可能是：①布鲁姆所绘曲线只是假设的、理论上的曲线；②他所引用智力测验结果本身没有可比性，而西南一长征法对任何年龄都用六个方面评估；③布鲁姆曲线没有充分估计环境对智力的影响，夸大了智力发展的稳定性。而在本次调查结果都证实了儿童智力与父亲文化程度等环境因素有关系。再次表明“树大自然直”观念的错误性环境与教育是儿童智力发展的决定性条件。
3.2 儿童智力发育随着儿童自我意识，社交与情感技能发育成熟而提高 这是因为情绪情感、自制力、自尊心本身就是智力的组成部分，这是我国教育界、心理学界中常见的一种智力结构模式。它是在1982年昆明心理学会议上由上海师范大学教育科学研究所心理教授吴福元提出的智力三个亚结构理论，即智力结构包括自然素质(亚)结构、认识(亚)结构、动力(亚)结构。其中动力(亚)结构包括兴趣、需要、情绪、情感、意志品质等，它们具有表现人的个性心理，可以挖掘智慧潜能，也可以制约智慧行为的作用。孟昭兰在《婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响》的研究(1984、1985)中证明：①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响；②在外界新异刺激作用下.婴幼儿的情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动。这种不稳定状态，游离到兴趣一端时，激发探究活动，游离到惧怕一端时，则引起逃避反应；③愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系，即活动中的愉快情绪使智力操作达到最优，这时起核心作用的是兴趣；④惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系，即惧怕和痛苦越大，操作效果越差；⑤强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探究活动，兴趣和愉快的交替是智力活动的最佳情绪背景，惧怕和痛苦对儿童智力发展不利。本研究同孟昭兰的研究相似，即随着儿童情绪的稳定性增加，儿童愉快感增强，儿童对高兴与挫折反应处理的恰当化。情绪压抑或表情淡漠减少。儿童智力得分增加，而随着尖叫，或长时间不能安静化，这类过度兴奋情况增多，儿童智力得分下降。幼儿社交与情感表达技能的发展对其认识能力发展也具十分重要的作用。事实上，交往活动直接为儿童认知的发展提供了环境和条件。如善于交往的儿童，具有更多的发展语言的机会，因此语言理解能力与表达能力往往也较强。幼儿社交与情感表达技能的发育与幼儿自尊心、自信心、独立性、自制力等自我意识发育密切相关。自我意识是通过人际间的社会交往而发生发展的，正如结果分析的那样，儿童社交与儿童自尊心、自信心、独立性、自制力发育呈正相关(P
