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【摘要】 多媒体技术是教育现代化的一种重要手段，它将抽象的微生物检验变得通俗易懂，它的运用在微生物检验教学中起到了不可估量的作用。� 【关键词】 多媒体教学;微生物检验
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作者单位：473000河南南阳医学高等专科学校微生物室
微生物检验是医学检验专业中一门技术性和实践性很强的专业课。学习内容抽象，知识点多。本人在近几年的教学中，将多媒体教学与传统教学相结合，取得了很好的教学效果。�
1 多媒体教学的优势�
1.1 让知识变得具体，提高教学效果
微生物检验这门课程内容比较抽象且实践性很强，有大量形态观察和实验操作内容。传统教学仅靠老师讲解，很难说明白，有时在黑板上画图，既浪费时间，又难准确表达。多媒体教学综合运用文字、声音、图像、动画、视频等多种手段，让知识变得看得见、摸得着，激发学生学习兴趣，提高教学效果。如细菌在血平板上的溶血现象，既有整体又有局部特写的清晰图片，使学生一目了然。分步展示的细菌的划线分离法动画，老师只需将重要步骤加以讲解，学生便很容易理解和掌握。�
1.2 扩大学生知识面
传统教学，信息量有限。运用多媒体，可以将一些新的、自动化的、本校教学条件不具备的微生物检验仪器展示给学生，开阔他们的视野。如红外灭菌器、药敏纸片分配器、全自动血液培养仪、厌氧手套箱等。我们还准备了大量微生物检验方面的录像资料，如微生物标本的采集、培养基的制备、病原性球菌等，使学生对一些操作技术有全面的认识，对病原菌整个鉴定过程心中有数。�
1.3 调动学生学习的主动性
传统教学多采用灌输式，学生处于被动学习状态。为了调动学生学习的主动性，我们制作了两套多媒体课件。一套适合老师上课用，制作时遵循简明扼要的原则；另一套适合学生自学用，里面内容比较详细，还有一些课外知识的链接，对于容易混淆的知识点，制成表格，加以对比，每个章节后都有练习题。这样学生上课前可进行有效的预习，带着问题去听讲，起到事半功倍的效果，学生下课后还可及时复习、巩固。“授之以鱼，不如授之以渔”，还要教会学生一些主动获取知识的途径，以提高学生主动学习的能力。如教会他们如何使用百度、谷歌等搜索引擎，这样遇到问题，学生可以自己去寻找答案。同时告诉学生像微生物检验精品课程、微生物之家等与微生物检验有关的一些网址，这样学生可以有更多的学习渠道，及时了解微生物检验领域最新的动态和进展，不断更新知识。�
1.4 多媒体课件容易修改补充
教材几乎每年都要更新，教师书写与之相符的纸质教案，要花费不少时间。多媒体课件易于保存修改，这在很大程度上减轻了教师备课的负担。课后，教师还可以根据学生的反馈信息，及时对课件进行修改和补充，使之更符合教学需要。�
2 进一步完善多媒体教学�
2.1 多媒体课件制作要精美
多媒体教学以课件为基础，课件的制作一定要精美。课件不能是简单的文字堆积，文字要精练，要图文并茂，制作生动、形象。内容不可一贯而出，要注意知识的衔接，使学生有个接受、消化的过程。不能盲目追求试听效果，让过分的修饰掩盖了教学内容本身。应避免分散学生注意力，上课主要还是教学内容的学习。对于重点、难点可用鲜艳的色彩、特殊的字体或适当的配些声音，引起学生重视。课件修饰的最终目的是为了提高授课的效果。好的课件不但要有漂亮的外表，更要有充实的内容。�
2.2 不能过分依赖多媒体
上课时，教师不能只注重课件，不能为了多媒体而多媒体。要多跟学生互动交流，激起学生学习的热情，教学效果才能提高。如对于培养基的制备过程，可以将顺序打乱，让学生来排序。答对了给个笑脸的画面，配音“恭喜你答对了”；答错了则给个哭脸的画面，配音“你答错了，继续努力呦”。有时课件信息量过大，播放速度快，学生思维跟不上，更无法记笔记。要与传统教学相结合，在黑板上有简明扼要的板书，使学生对学习内容有整体把握，又便于记笔记，课后复习。微生物检验是一门实践性很强的学科。多媒体教学可以通过课件中的动画、录像展示实验操作过程，如细菌的革兰染色、分离培养、药敏试验、生化鉴定等，给学生一个感性认识。但它不能完全代替传统的实验教学，要与传统教学相结合，让学生亲自动手，培养他们实际操作的能力，并能在实践中发现问题、解决问题。�
总之，多媒体教学所带来的新感觉、新体验是以往任何时候都无法想象的。多媒体教学要与传统教学相互结合，各取所长，以提高教学效果为目标。�
参 考 文 献�
［1］ 刘效平.微生物检验技术教学互动的策略.卫生职业教育，2009，27(24)：47�48.
