【www.zhangdahai.com--转正述职报告】
摘 要：作为英语教师，必须清楚地认识除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过几年的小学英语教学实践，笔者认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会。
关键词：英语教学;渗透;德育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-093-1
《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”德育包括道德行为规范教育、环境道德教育等。小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务，深深地影响着学生的发展。我之所以强调在英语教学中进行德育渗透的必要性，是因为我觉得德育不仅仅是语文、数学、思品、史地等学科的任务，也是英语学科的教学目标。
一、深刻研究教材，就地取材渗透德育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，以知识为载体，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中，切忌长篇大论。
例如：当我讲到3A中Unit1 和Unit5的时候，课文中给这些新入学的的小同学加入了“Good morning！”“How are you？”“Hello！”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我就利用小学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育：“我们要做讲礼貌的小学生，见到老师和小同学都要主动的打招呼。”在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
另外，教材上还有许多文化背景知识，教师应尽量让学生了解，这不仅有助于激发小学生学习英语的兴趣，掌握课文的内容，还可以培养学生对不同文化的理解、包容和尊重。比如，在教学颜色类单词时，我把自己的新授课上升到一定的深度，那就是在巩固颜色类单词时，把奥运会的五环旗作为载体，让学生巩固所学知识，并祝福2008，北京！如此巧妙的设计，既巩固了英语知识，又适时地对学生进行爱国主义教育，起到了两全其美的效果。
二、利用自身言行渗透德育教育
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽另不从。”著名教育家陶行知先生也曾说：“身教最为贵，知行不可分。”可见，教师身教的作用是巨大的。这就要求教师要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。比如在学习打招呼的用语：“Hello!”、“How are you?”、“Good afternoon!”、“Good morning”时， 为了让学生也能在日常用英语打招呼，我有意识地在课间或操场上，主动用英语跟学生打招呼。不用很长时间，孩子们就习惯用英语打招呼了，懂得要主动跟别人打招呼，要讲礼貌。正是这些礼貌用语的使用让孩子们在不知不觉之间知书达理起来，同时也让他们明白，文明礼貌不仅仅是咱们中国的传统美德，也是全世界的传统美德。讲文明、懂礼貌是作为一个人的必要也是重要的条件。所谓“润物细无声”，德育教育便在这样的简单交流中悄悄地渗透到了孩子们的心中。
三、利用课外生活渗透德育
小学英语教学的目的之一是使学生形成初步用英语进行简单交流的能力。这种能力的培养不是一朝一夕的事，也不能只局限于课堂上的锻练，而需要长期坚持在现实生活中进行交流交际。这时，若是对小学生进行生动的、形象化的实际教育(如：课外活动)，不仅能提高他们的道德认识，而且能丰富他们的道德情感。因此，我们可以精心设计各种英语课外活动：像小组讨论，chain game，小组竞赛等等来训练学生大胆说的能力，同时营造班内良好的人际交往环境。
例如：课堂上我和孩子常常玩的传话游戏：让学生以小组为单位进行一个接一个的传话，看哪个小组的速度是最快的，哪个小组就是胜利者。在此过程中，不但让孩子对所授单词进行了充分的巩固与训练，而且也培养了孩子间的团队精神，改变了现在独生子女以自我为中心，缺少合作的团队精神的现状，让孩子乐于合作。学生是单纯的、可爱的，在教师的正确引导下，他们学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，朝气蓬勃。总之，学生的心灵如能健康、快乐地成长，会为他们今后成为一个大写的人打下基础。
四、培养学生正确的人生观价值观
对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教，教师只能以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即利用活动对人进行教育引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。如：在英语学习的起始阶段，教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义；教师应满怀豪情地教授：“China”、 “Chinese”、 “We love our motherland.”等词汇或句型；在学习职业词类时，教师应侧重关注“farmer/worker”等词汇的落实，注意采用课堂机智让学生喜爱应用这些不受人“欢迎”的职业词汇。同时还要让学生在具备文化意识的同时，学会分析比较中西方文化的差异，从而客观公正地看世界，定准自己未来的人生奋斗目标。
总之，德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。
