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贵州省赫章县白果镇第二小学553200 对有效课堂的研究迫在眉睫，因为现今的课堂教学存在着太多的误区，费时低效的课堂随处可见。通过教学实践，发掘有效课堂的几个元素。在课堂设计时注重目标的设定，注重第一时间交给学生任务；注重强化时间观念，让学生共同成为时间的主人；注重优化课堂设计，以学生为本，立足孩子所需，激发孩子学习热情，培养学习兴趣，树立探究精神。
�看到“有效课堂”，令我联想到华罗庚的统筹方法。从20世纪60年代开始，他把数学方法应用于实际，筛选出以提高工作效率为目标的优选法和统筹法，取得显著的经济效益。学校虽然不是出产品的工厂，但课堂的“产品”却更重要，更需讲求“经济效益”。工厂经济效益不高大不了倒闭，我们教育的“经济效益”差，影响的将会是整个国家、整个民族的未来。每堂课积累下来，就是学生无法复制、无法倒退的小学学习时光。研究如何进行省时高效的课堂，确实应该高度重视起来。
�1.目标明确、恰当
�一节课只有四十分钟，不可能作到面面俱到，只能达成某些目标。那如何选择目标？这并非由教师决定的。我们必须根据《小学语文课程标准》来明确整个小学阶段的总教学目标。再根据《小学语文课程标准》来明确年段目标。每个年段目标都会包括听、说、读、写的具体要求。我们日常的教学，就应该以大方向为着眼点来制定每课书、每节课的小目标。
�然而，我们总是太贪心，每一节课狠不得往里塞尽量多的知识。《富饶的西沙群岛》的第二课时，我设定了以下目标：1. 能理清文章脉络理解课文内容；2. 能抓住重点词语理解课文内容；3. 学会交流阅读感受；4. 积累好词佳句、精彩段落，把它们背诵下来5.找仿写点,尝试学以致用。每一个目标都很重要,都不可舍弃。结果，下课铃响了，课文还没学完。无奈之下，只能拖课，评课的老师很欣赏我的教学设计，很欣赏我营造的课堂气氛 。可是，时间却超过了四十分钟，后面的环节只能匆匆掠过，给人虎头蛇尾之感。
� 由于目标设定不恰当，这堂课不能在规定的时间内完成任务，就谈不上高效了。什么是效率？ 效率就是单位时间内完成的工作量。在工作量相同的情况下，耗时越多，效率越低。既然时间已经设定，那我们就必须减少“工作量”，在教学方面，就是适当地设定教学目标，这是讲求教学效率的第一步。与此同时，我们要第一时间告诉学生整堂课的教学目标，让达成目标成为师生共同努力的方向。做到“有的放矢”。
�2. 强化时间观念
�课堂的四十分钟属于谁？由谁来掌控？教学实际中，这四十分钟是由老师来操纵的。课堂是省时高效还是耗时低效，似乎全在于教师。很多时候，特别是上公开课，你会常常看到这种情况：因为时间紧迫，教学目标还没完成，老师在折腾来折腾去，急得满头大汗，学生呢，却一副处身事外的样子……这不禁使人思考――课堂的时间只属于老师？课堂的优劣成败只由老师决定？答案当然是否定的。课堂应该属于老师，更应该属于学生。因为教与学是课堂的两大命脉，缺一不可。事实却是，学生并没意识到这课堂与自己有莫大的关系。为了让学生树立起自主意识，提高课堂效率，我们必须让学生知道，他们是时间的主人。从二年级开始，每一节语文课，正式上课前，我都会与孩子们一起对时，仿佛我们正准备进行一项什么重要的任务（情景就如警察执行任务前，总是先对一下手表的时间，然后才说“行动开始！”）。我还郑重地把时间写到黑板上。我们预计每个环节需时多少，然后，在每结束一个环节就报时一次。这样形成了习惯以后，孩子们已经能自觉地提醒老师，课堂上不能随意批评同学、不能说太多题外话，那会浪费时间；也会提醒同学，分散精神、随意说话、玩东西等都会使任务不能在规定的时间内完成。久而久之，只需要偶尔报时，学生就大为紧张――时间是他们的，容不得半点浪费！老师还说：“准时上课，才能准时下课。（反正四十分钟的上课时间是一定要保障的）。”这句话对于学生很震撼，因为孩子贪玩，下课的时间对他们来说相当重要！当他们明白到只要四十分钟的上课时间充分运用了，就能痛痛快快去玩，他们自然不会傻到浪费自己玩耍的时间。
�法国教育家蒙田说：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式灌输，毫无意义可言。”孩子们之所以喜欢玩，是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。如果学习也能给予他们这样的感受，那学习无疑也是可以令人着迷的，他们会像对待玩那样对待学习，乐此不疲。特别对于小学低中年级的孩子，激发学习兴趣尤其重要。《富饶的西沙群岛》是一篇美文。对于美，人类都有感知的天性，但西沙群岛离我们的实际生活较远，要一直保持对这篇美文的兴趣，必须点燃孩子们的学习热情。我在教学中运用了以下设计：课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶，我让学生自选感兴趣的部分去自学。结果，孩子们始终热情高涨地投入到课文的学习中。自主选择学习内容，能激发孩子主动探究的学习精神，正因为是自选，他们感受到学习的主动权在自己手中，而并非老师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点：在游戏的世界中，孩童是当中的主人，他们有着绝对的优越感――我的事情我做主！
如果你是教育的有心人，你将在不断的理论学习与实践教学中，挖掘到更深刻的元素，它会令你的课堂更有效、更精彩！你和你的学生收获的将不只是充盈的课堂，而是内蕴丰富的人
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