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[摘要] 临床实习是医学高等教育的重要组成部分,带教老师在学生的临床实习阶段起着非常重要的作用,本文针对培养优秀的药学专业技术人员的方法提出了建议,以供教学借鉴。 [关键词] 专业技术;教学方法;药学
[中图分类号] R-05 [文献标识码] A [文章编号]1674-4721(2010)06(c)-114-01
药品作为一种特殊的商品,与我们的生命息息相关,而药学专业技术人员的主要专业功能就是药品使用控制,只有正确合理使用药品,才能挽救患者的生命,增进人们的健康。这就决定药学专业技术人员应具备较全面的药学理论知识及较强的操作技能。临床实习是医学高等教育的重要组成部分,而带教老师在学生向药学专业技术人员转换、从理论向实践过渡的重要阶段中起着引导和催化剂的作用,教育的好坏直接关系着学生未来的职业生涯。
1 正确认识药品并了解一般性和特殊性
药品的一般性是指与其他商品一样,遵循市场规律、按市场机制动作,并属于经济性和竞争性商品。药品的特殊性是指药品是用于人的疾病诊断、预防、治疗和康复、保健,与公众的生命健康密切相关。质量好的药品正确合理使用可以挽救人的生命,质量差的药品或使用不合理的药品可能因延误治疗或毒、副作用损害人的健康甚至危及人的生命。只有让学生充分知道药品的特殊性才能让他(她)感受到自己职业的特殊性和责任感,才能激发学生更努力、更认真的学习专业理论知识和操作技能。
2 了解《中华人民共和国药品管理法》及其正确使用方法
不仅要让学生熟悉《中华人民共和国药品管理法》,更要特别熟悉麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品的管理和使用。这样才能更好地为患者服务。学生今后的职业生涯与《中华人民共和国药品管理法》中的部分内容紧密相关。特别是麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品的管理和使用。
3 在理解的基础上掌握理论知识
实习与课堂理论课在方法、形式、内容、要求上均有所不同。理论课许多学生没有直观的认识,对许多内容只是死记硬背,不能提高到理解[1]。而进入实习后,应该善于将理论应用到实践中。例如,头孢曲松不能与复方氯化钠注射液混合在一起静脉滴注,因为复方氯化钠注射液的主要成分是氯化钠、氯化钾、氯化钙。而头孢曲松钠为阴离子,极易与阳离子钙形成不溶性沉淀,属化学配伍禁忌。
4 在教授过程中采用“启发式”、“参与式”的教学
实习阶段的教授过程应与学校理论课教育不同,应采用“启发式”、“参与式”的教学。如目前提倡的“PBL”教学,就是改变老师为主体的现状,而以学生为主体,以案例分析为基础的教学方式,自始至终都由学生来唱主角。例如,药品上架时,让学生按药理作用分类放置,查看药品的生产批号,按“先进先出,后进后出”原则整齐摆放药品。调配处方时,在带教老师的严格监督下,让学生严格按照处方调配操作规程,严格执行“四查十对”,仔细审查处方,严格按照规定管理和调配毒、麻和精神药品,而老师在旁提示处方审核的方法、内容及处方分析。在空闲时间要求学生多看药品说明书,多问学生的理论知识,让学生多审核处方,分析处方,让学生相互提问,相互解答。在这样的形式下更容易掌握知识,加深理解,培养学生提出评价性分析、解决问题、做出决策、交流技能以及主动学习、终身学习的能力[2]。
5 培养学生的职业道德及积极性
药房窗口调剂人员与患者或家属是一对一的服务。职业道德是药房调剂人员素质的一个重要组成部分,药剂人员所做的工作不仅是单纯的按处方分发药品,更重要的是通过窗口给患者传递爱心,言谈举止都能使患者看到医院的整体形象。因此,药剂人员不仅要衣冠整洁、态度和竭、服务热情,还应在实践中不断完善自己,能尽心尽责地履行好一个药学工作者应尽的义务,协助医生增强患者治愈的信心,达到最佳疗效。还要多了解患者心态,多做换位思考,让患者感到家人的温暖。只有好的形象和服务态度才能塑造好的医院形象,从而给医院带来经济效应和社会效应。
6 激发学生热爱药学工作
药学工作表面上看是一种很简单、枯燥的职业[3],实际上,一个简单的审方、调配、发药过程就需要运用到解剖、生理、药剂学、药理学、药物化学等方面的知识。在学生即将跨入工作岗位之前, 应因人而异,激发学生的兴趣、爱好、情感,调动学生的学习积极性,从而让学生热爱药学工作[4]。
总之,作为药学工作者,应尽量培养更多更优秀的药学服务型人才,将为我国药学事业的跨越式发展继而为我国社会的和谐发展作出重要贡献。
[参考文献]
[1]王淑英,回娅冬,张瑞珍.加强医学生自学能力培养[J].张家口医学院学报,2003,20(2):65-66.
[2]钱慕仪.提高药学实习带教质量的实践与思考[J].中国医药导报,2010, 7(7):100-101.
[3]刘铁玉,林敏,刘春梅,等.在口腔医学临床实习中培养学生的自学创新能力[J].大连大学学报,2005,26(6):65-66.
[4]赵志新,罗瑞虹,邓洪,等.重视学习方法教育增强学生自学能力[J].中华医学教育杂志,2008,28(1):92-93.
(收稿日期:2010-04-19)
