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03-18
【美联储冲销式量化宽松QE3何时出炉?】 美联储量化宽松
最新公布的美联储例会纪要暗示,在美国经济复苏出现积极信号的背景下,美联储决策层对推出QE3的支持度下
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03-18
穴位贴敷加热敏灸治疗慢性支气管炎的护理指导:热敏灸是什么
摘要:目的:观察护理对穴位贴敷加热敏灸治疗慢性支气管炎疗效的影响。方法:慢性支气管炎患者60例,随机
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03-17
中国大学排名 工科大学,各有各的精彩
这期要介绍八所工科院校,虽然没有综合院校的整体实力,但每所学校都会在某个或某几个领域有着领先地位,值
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03-17
扬起心的风帆,微笑着上路:扬起什么的风帆作文
一、潜心做教师 拿汪国真的诗来说,既然选择了远方,就要风雨兼程。如果说教师是我们的职业,我们应该对
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03-17
什么叫社会化服务_以本土文化促进儿童的社会化发展
所谓本土文化,主要是指一定区域内的本土人民在长期生存和发展历史中文明的逐渐积淀,具有很强的地域性、传
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03-17
考研时间够用吗 [时间怎样才够用?]
随着新课程改革的不断深入,课堂教学已呈现百花齐放的态势,教学形式不断推陈出新。真正走进一线教师的课堂
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03-17
浅谈怎样培养初中生的语文学习能力|
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”初中
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03-17
与人沟通的说话技巧【能说会道话口语】
语文是最重要的交际工具,口语交际能力是语文素养的重要组成部分。现代社会的发展,求职、开会、演讲、答辩
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03-17
[如何培养中学生的英语阅读理解能力]如何培养英语阅读理解能力
[摘要]听、说、读、写、译这五种技能被称为英语学习的五项基本技能。这五项技能是相互促进的,阅读能力很
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03-17
马克思主义人的全面发展观与高职高专医学生的素质培养:高职高专马克思主义学院的数量
【摘要】马克思主义人的全面发展观是马克思主义的核心与实质。本文从马克思主义人的全面发展观中关于全面发
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03-17
《电路分析基础》课程的教学方法之见解:电路分析基础第5版答案
【摘要】电路分析基础是大学工科的专业基础课,这门课学得好坏,将会直接影响到后续课程的学习。本文通过研
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03-17
基于应用型人才培养的《食品原料学》课程教学方法创新与实践研究|幼儿园小班课程故事
【摘要】培养应用型人才是食品科学与工程专业的重要目标,食品原料学是食品科学与工程专业中应用性很强的重
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03-17
成功数学解题,源自系统创造|数学解题
数学是“思维的体操”,其中所蕴含的思想方法及思维方式确使人终身受益.有效的数学教学,“务必使学生理解
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03-17
【努力发展江西学前教育事业】 学前教育专业就业前景
今天,我和省政府办公厅、省教育厅、南昌市政府等单位的有关负责同志一起,来到省政府直属机关三所保育院调
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03-17
[丙肝抗体阳性患者血清中HCV核心抗原的检测]丙肝抗体阴性是正常吗
【摘要】目的:应用ELISA方法检测丙肝抗体阳性血清标本中的HCV核心抗原,分析和评价HCV核心抗原
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03-17
[超敏c反应蛋白测定在小儿肺炎鉴别诊断中的临床意义] 超敏c反应蛋白高的原因
【摘要】目的:探讨超敏c反应蛋白(HS-CRP)检测在小儿细菌性肺炎、病毒性肺炎和支原体肺炎鉴别诊断
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03-16
[基于STM32的便携式体检装置设计] 便携式提升装置设计开题报告
作者简介:郑国军(1987-),男,浙江温州人,本科生,生物医学工程专业。【摘要】目的:研制一种基于
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03-16
11例DIC患者应用肝素的体会|透析患者肝素用量
【关键词】DIC患者;肝素;体会� doi:10 3969 j issn 1006-1959 20
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03-16
吹尽黄沙始见金的解释_吹落黄沙始见金
诗歌的形象包括意象、物象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情,因此,只有真正了解了诗歌的形象,
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03-16
胶体金快速诊断轮状病毒的临床应用:胶体金法A群轮状病毒
【摘要】目的:简述腹泻患儿轮状病毒的检测意义。方法:用轮状病毒的快速诊断试剂盒对234例1岁~3岁患
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03-16
[浅谈在技校计算机课程教学中渗透德育教育]如何在英语教学中渗透德育教育
摘要:本文针对当前技校计算机课程的教学现状,指出在计算机教学过程中应当充分发挥教师的主导作用和学生的
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03-16
妇女更年期综合征的药物治疗现状_更年期妇女有哪些症状
【摘要】雌激素替代疗法(EstrogenReplacementTherapy,ERT)是妇女更年期综
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03-16
精心设计提高初中化学课堂质效_质效
【摘要】化学教师应精心设计课堂教学,不断提高化学课堂质效。精心设计绪言课,使学生喜欢化学,奠定学好化
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03-16
拓展学校办学思路,增强学校的吸引力:吸引力拓展游戏
当前的职业教育处在一个非常时期,在这样一种形势下,作为一个职教人,应该如何抓住机遇?如何提高中职学校
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03-15
立足学生,“练”中起飞:立足岗位练
“练习”本身是一种体验活动,学生可以从“练习”的思考中获得理性的体验,也可以从“练习”的创造性活动中
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